周丽婷

摘要：化学是中等职业学校化学工程、药学、食品和金属热加工的文化基础课程。以初中化学课程为基础，进一步研究了无机化学中物质的组成、结构、特性和变化规律，包括原子结构、电解质溶液、氧化还原反应、金属和非金属、碳氢化合物、烃衍生物、蔗糖、蛋白质和聚合物在有机化学中的作用，为进一步研究其他专业课程奠定了基础。并在此基础上，从专业核心能力的角度探讨了中等职业学校的以下化学教学策略，以供参考。

关键词：学科核心素养;中职化学;教学策略

引言

从中国教育行业的角度看，中等职业教育是中国中等教育体系的重要组成部分。职业化学教育不仅可以提高学生的学习能力，而且可以根据社會发展的需要培养相应的人才。当前，中国高职学生约占高中生的一半，因此教师应重视在课堂上教学生大量化学知识，真正提高学生学习兴趣，培养社会更有天赋、更高质量的全方位人才。

一、多鼓励，少批评

盖杰和伯令纳曾在他们合著的《教育心理学》一书中指出：“表扬是激励学生的最便宜、最容易使用和最有效的方法，但也是最容易翻译的方法。"对于中职学生来说，教师的晋升是非常必要的。通过教师的鼓励，不仅可以提高学生学习的自信，而且学生也可以得到老师更好的认可。此外，教师必须认识到他们的积极鼓励对学生非常重要，这不仅能使学生学习更多化学知识，而且还能使学生养成良好的自主学习习惯。日常生活中化学知识非常普遍，因此教师应该给予学生相应的鼓励，表扬学生自主学习的成绩，从而增强学生对学习的信心。另一个重要的问题是，当学生在学习上犯错误时，老师不应该取笑他们或挖他们。你必须帮助学生找出错误，然后才能改正错误。此外，教师还可以运用分层教学方法，对于成绩较好的学生，教师可以提出一些困难的问题;对于成绩不好的学生，教师可以提出一些简单的问题，不仅影响学生的自尊，而且减轻学生的压力，为学生营造和谐的学习氛围，使学生能够更好地学习化学知识。在教学中，教师还必须关闭师生关系，培养师生之间的好感，才能获得爱老师、相信自己信仰的效果。

二、根据“翻转课堂”概念进行课程设计

与其他类型的学生相比，中职生的文化基础是一个明显的短板.所以教师在进行化学教学时需格外注意把握教学的重点、难点.同时，因为中职教育注重实践操作这一特点，所以教师要以化学基本理论基础为切入点，将理论和实践完美结合，既要保证教学任务的准时完成，也要保证教学质量的提升.在教学过程中需要全力确保每一个教学步骤的成功实施.根据实际情况而言，传统课堂过于沉闷，学生也已经颇为麻木，学习激情下降.针对这种情况，教师可以采取一些创新措施.例如，在探究物质的组成成分和常见气体的检验时，教师可以在课堂正式开始之前播放一段青铜器氧化、澄清石灰水变浑浊的课外视频，借此先调动学生的兴趣，吸引学生的注意力.这也是为了方便后续课程进行，毕竟兴趣是最好的老师.待视频结束后，教师提出关于视频内容的问题，引导学生进行小组讨论，培养学生合作意识.讨论结束后，教师进行课程的正式讲解.待课程结束后，指导学生提出仍存有疑虑的地方进行解答.适当的课堂互动可以有效地避免学生注意力分散的情况.这样的课堂流程，始终保证了以学生为主体这一条件，既可以高效率地完成课堂学习任务，又很好地进行了课外知识拓展.

三、重视基础教学，引导学生养成良好的学习习惯

中职化学知识具有抽象性、复杂性、多变性等特点，学生学习起来相对困难，就需要教师根据学生的实际情况，制定适合学生的教学模式，特别是做好基础知识的教学，引导学生养成良好的学习习惯，为学生的核心素养培养夯实基础。比如，教师在进行教学活动的时候，让学生通过网络多媒体等查阅相关的化学知识，积极主动进行学习，收集和化学知识有关的材料，在教学活动中和同学、教师进行沟通。课堂教学中，教师还可运用微课教学模式，让学生在生动、形象的视频引导下进行化学学习，使其能够快速了解和掌握化学知识，巩固加深化学内容。同时，教师还可将学生以小组形式进行化学学习，让学生在小组中对化学知识进行研究讨论，引导学生探索自己不懂的问题，学会运用已学的化学知识解决自己遇到的难题，在交流的过程中，分析问题、解决问题，深化学生对重难点知识的掌握。教师还需要随时关注学生交流的过程，在学生产生疑惑时提供适时的引导教学，加深学生对化学知识的理解程度，通过小组形式的探究学习，培养学生的协调合作能力以及对数据的整理能力，让学生养成良好的学习习惯，从而提升自己的化学知识。

四、分类探究物质性质及变化

中职化学教材中知识是以主题的形式呈现的，这就体现了化学学科素养中分类表征核心素养。化学学习中引导学生将知识进行分类，使得他们分类表征的素养有了显著提升。教师讲解微观课程知识时，可以让学生在一定的情境中建立分类标准。使他们在实验过程充分理解与掌握其化学内容，亦锻炼了他们能以化学角度来思考的意识，认识到利用化学实验探究能够发现、总结归纳一类物质性质。如可以通过分类探究认识离子反应、氧化还原反应等知识的学习。

结束语

总之，在新课程改革背景下，中职化学教学中培养学生的核心素养正如火如荼地进行，虽然现阶段中职化学教学中还存在着一些不足之处，但是通过教师的专业化引导，让学生不断对化学学习产生兴趣、并通过对基础知识、理论知识和实践研究的一步步深入，也让中职化学教学体系更加完善。这对于提升学生核心素养来说有着积极的推动作用，也是中职化学课程改革能够推进的重要举措。

参考文献：

[1]杨彦明.核心素养下中职化学项目式教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（05）：238-239.

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