王承寿

摘要：随着初中教育的改革和完善，初中物理作为一门深受初中生关注的课程，在对初中生进行抽象知识的学习方面存在一定的困难。课外物理活动有助于学生有效地掌握物理知识。在物理教学中，理论的学习非常重要，但是物理实验在物理课堂上非常少见，阻碍了学生的物理学习。课外物理实验在初中生物理学习中占有重要地位。本文分析了课外实验在学生物理学习中的重要作用，提出了开展课外实验的策略。

关键词：初中物理;课外实验;教学研究

引言：与课堂实验相比，物理课外实验便于观察和操作，安全性和可操作性高，实验形式比理论课程的形式丰富，适合学生自主发展，因此，课外实验非常受学生欢迎。许多课外实验和课堂教学对比被证明是非常有效的。课外实验对高中物理教学具有重要的积极意义，有利于促进物理教学的发展，需要教师的重视。

一、初中物理课外实验的开发

（一）初中物理课外实验的开发标准

在初中物理教学中，学生们要清楚实验的作用和意义，所以在物理实验教学中，老师应该注重为学生提供更丰富的事物和有趣的实验素材，通过视频素材拍摄照片，有效地提高学生对体育的兴趣和积极性，课外物理实验也是学生的学习一种方式。教师的目标是在实践发展过程中不断提高学生的学习动机，帮助学生通过实验更好地思考和发现新的物理知识，并有一个明确的实验阶段。实验对象和实际过程具有一定的意义和趣味性。当然，教师要充分考虑实验的安全性和成功的可能性。

（二）初中物理课外实验的开发路径

在为初中生设计课外物理实验时，教师将课堂日常生活中的問题转化为学生的课外实验项目。例如，在学习过程中，许多学生不知道气体的膨胀、冷却和凝固，还有一些事物更加不容乐观，很多学生没有实际生活经验，只能进行机械的记忆，因此，教师要让学生在课外进行实验论证，能够有效地增强学生的物理知识学习。初中物理课外实验的开展需要教师与实际教育的有效结合。此外，初中物理课外实验还可以将实践教学实验延伸到课外实验，有效解决实践课时间不足、经验不足的问题。

二、当前初中物理实验课程资源教学现状

（一）许多初中物理教师对实验课程资源理解不到位

初中物理实验课程资源是实现教师教育目标的重要内容。由于实验课程内容广泛，许多高中物理教师对课程资源的概念了解不多。总的来说，由于知识的缺乏和教师对资源的认识不足，他们对实验课程配置和交流资源的相关概念不了解，实验教育资源在教育过程中不能得到有效的开发和利用。

在传统学科思想的影响下，许多初中物理教师只注重理论知识和评价，但不重视实验教育，理论与实践不能统一，初中物理教师的教学方式不能够吸引学生的注意力，导致学生的学习热情不高。

在初中物理实验教学中，教师自身的素质直接影响着教学效果。然而，目前许多初中物理教师并没有自己进行实验和训练，而是不时对学生进行实验。这个实验只是一个衍生的实验，实验结果仅供学生使用。提前告诉学生，他们实际上是无知的，很难获得真正好的身体内容。

三、初中物理课外实验的教学策略

（一）与授课进度同步

课外实验是对课堂内容的延伸在体验设计中，我们首先要跟上教育的进步。例如，在小孔成像教学中，可以设计一个与小孔成像相关的实验，当涉及到凹透镜的内容时，也可以用相应的凸透镜设计一个小实验，整个课外实验可以按照教学大纲安排在教学大纲中，在实验设计中加强教师的专业培训，改进教学方法，最终促进物理学科的发展。

因为物理实验具有不确定性，老师让学生在实验之前有一个大致的了解。在实践中，他们会遇到材料不足、实验结果矛盾等各种问题。学生应该学会寻找自己的答案，教师应该关注学生课外实验的意义和目的，而不是直接解决这个问题。

教材内容有限，初中物理教师应注意课堂内外的整合，帮助学生充分理解教材，提高知识水平，培养学生的创造性思维，引导学生在实际工作中多上实践课，初中物理教师在课堂上应积极把握学生的心理特点，这种心理特点不断得到加强和提高，尽量选择学生感兴趣的话题，选择更贴近实际的生活话题，让学生讨论研究，不仅培养学生的逻辑思维能力，也能够培养学生的实用技能，增强学生的学习信心。

（四）课外物理实验在新课导入中的应用

课前物理教学的预习也很重要。教师引导学生在课前简单掌握基础知识，然后集中精力上新课。教授新课程的最佳方式是让学生在课外进行物理实验，例如，在教授新课程之前，教师和学生通过小型课外实验了解新课程的内容，准备第五节电池和胶袋，并将剪刀和食糖方到纸片上，两侧宽度相同，剪断中间的比较窄的部分，将箔片连接到蓄电池的两极，观察铝箔的中间燃烧状态。实验结果表明，将铝箔连接到电池的正极后，在电池和铝箔之间形成流动铝箔的电流链。这是由最薄锡箔的最大电阻引起的热量。通过课外实验，学生可以清楚地了解知识基础，帮助学生预习课程的内容。

结语：初中物理一般是初中的一门重要学科。教师要重视初中物理实验的重要性，不断提高高中物理实验的成绩，培养学生的创新意识，注重总结教学实践经验，不断更新高教授的观念，在教育过程中积极探索，不断提高学生对物理课的兴趣，努力培养学生的物理学习技能。

参考文献：

[1]冯瑞霞.张伟.初中物理生活环境实验课程资源的开发与利用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009年，第22，（4）期：125-127页：共3页。

[2][D].江苏：2016.