李鹏

摘要：高中物理教学应该重视合作学习，这不仅能够增加学生对物理学科知识的探索，还能加强学生的合作精神。通过合作学习的方式，学生也能更好地提升学习能力。本文根据合作学习在高中物理教学中的实际应用情况，以期提升高中物理教学的实效性，学生的综合素质水平。

关键词：高中物理;合作学习;实际应用

引言：高中物理教学不应该仅仅只关注学生的自主能力，还应该关注合作学习在课堂上的状况。这能提升学生的实践能力与合作能力、对物理学科的理解能力，进一步提升高中物理教学的实际效率。因此，合作学习在高中物理教学中具有不容置疑的地位，教师需要导入合作学习模式，将其应用到高中物理课堂当中，使其成为学生学习的一大助力。

一、合作学习在高中物理教学中的作用

高中物理教学导入合作学习，可以深化学生对于物理学习的理解，使学生能够更加全面地认识、理解物理。和以往高中物理教学的教育目的不同，合作学习在于培育学生的合作素养，使学生不仅仅在乎物理成绩，还需要重视自身的实操水平。所以，合作学习其实对学生的课程任务要求更高，学生不仅需要能够熟练掌握平时课内学习到的基础知识，还需要将其外化成自身的实践水平，并且合作小组中还会囊括学习能力水平不同的学生，使各类学生都能从中受益。由于如此，合作学习将更容易提升学生的总体学习水平。

二、合作学习在高中物理教学中的实际应用

为了能够使合作学习真正的落到实处，教师应该在平时的物理课堂上引入相关合作学习的教学内容，使学生能够设身处地的认识、了解到合作模式。同时，教师还可以优化课后的作业布置模式，让独立作业向多人作业模式转变，从而培养学生的合作精神。如：教师可以在物理课堂上，通过播放一段多人合作物理实验视频，介绍合作学习在“铁块运动中的动量守恒”的重要性。学生从视频中能直观了解到合作学习对于研究铁块运动的受力分析时，团队作业效率总是大于个人作业效率的基本概念。教师再设法让学生进行有序分组，让组员之间进行合作，共同探讨并研究“铁块运动中的动量守恒”课题，增加学生对合作学习的理解。最后，在该课题学习最终完成后，通过布置一道“子弹射入木块时各作用力做功状况”课后作业，让学生自主合作，在下堂物理实践课中展现实际成果。

三、合作学习在新课教学中的分层应用

在高中物理的课程安排上，教师可以多加安排物理实践课，根据学生们的具体实践能力，将不同层次的学生统一到一起，进而培养优秀学生的协调和探索能力，基础较差的学生也能从中快速提升自身的学习能力。如：教师可以定期为学生安排实践课，让所有学生都前往物理实验室做实验。为了使实验进度得到统一，将实践能力强的学生编号为A，实践能力中等的学生编号为B，实践能力弱的学生编号为C。每个实践组都按1：2：1的比例安排三类层次的学生，这样一来，A类学生可以凭借自身扎实的物理基础知识和实践能力，不断提出建设性意见，并对组内工作进行分配，将B、C类学生能力水平发挥到机制;B类学生则凭借一定的物理基础知识，协助完成A类学生的分配工作，在实验中不断提升自己的动手能力;C类学生在A、B两类学生的帮助下，也能够顺利完成任务，深化自身的物理基础知识。实验结束以后，教师可以让学生在组内进行实验总结，分享此次实验所获得的实践经验和心得，然后教师把学生分享的实践经验、心得进行汇总，再以此来综合评价不同层次的学生在此次实验中的表现。最后，教师将学生的表现统计成表格，再通过线上的模式将表格发给学生，以此来激发学生的学习热情。对于表现较差的学生，教师可以暂时不将表格发给此类学生，而是根据此类学生在日后的表现，再进行具体安排。

四、合作学习在课后复习的实际应用

学生在学习物理的过程当中，无法避免遗忘物理知识的状况发生，因此教师需要将合作学习模式应用到学生的课后复习中去。教师可以对学生的课后时间进行恰当安排，将学生集中到指定地点，让学生进行合作复习。为了使学生的复习效率能够直接有效地得到提高，教师需要引导学生的復习思路，并为学生提供相关复习资料。当学生产生复习困惑时，教师让学生以组员间沟通与交流的方式自行解惑，以此来提高学生的沟通能力、逻辑思维能力。如：教师可以让学生四人为一组进行合作复习，让共享复习经验。以“平均速度与瞬时速度的概念及其区别”为例，教师在学生复习开始之前，为学生提供有关复习资料，要求学生在此次复习完成之后能够准确说出平均速度和瞬时速度的概念和区别。而如果有一组中的一名学生一直无法有效区分平均速度和瞬时速度的概念，教师组织该组学生即刻进行低声交流与谈论，在不影响其他学生的复习效率的情况下，提升该组学生的整体复习效率。

结束语：综上所述，合作学习在高中物理教学当中具有重要作用。合作学习带动教师与学生的联动性，于教师而言，合作学习中汇总的经验能够使其及时转变教学思路，完善教学策略，提供准确教学内容;于学生而言，合作学习能够使其相互理解，共同进步，提高整体学习水平。总之，教师在具体高中物理教学当中，需要让合作学习融入到学生的日常学习里，以形成良好的、科学的教学模式。

参考文献：

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