谢德盛

摘要：在现代教育背景下，教育创新是推动教育改革，提高教学效果的关键。在初中化学的教学中，实验是提高学生实践探究能力，培养学生创新意识和创新能力的关键。然而，实际的教学中，初中化学的实验教学得不到应有的重视，“讲实验、背实验”的现象，束缚了学生的能力发展，影响了学生核心素养的提升。本文结合当前初中化学实验教学现状，探索现代教育背景下初中化学实验教学的创新对策。

关键词：初中化学;实验教;改革

初中化學作为初中教育教学的重要学科之一，在新课标要求下我们有了共同的目的：使初中化学实验教学课程高质量、高效率得展开。本文结合教学实践对初中化学实验教学的困境与创新进行探讨。

一、现阶段初中化学实验教学面临的困境

（一）教师课时紧张，难以开展有效的化学实验

众所周知，实验教学的开展，会耗费大量的人力和物力，还会耗费大量的时间。而在初中化学的教学过程中，由于课时的限制，使得很多化学教师无暇顾及到实验教学。一般而言，按照国家的课程计划，九年级的化学课时为每周3课时，加上1课时的自习，一周也不过四个课时的时间。在这样短的时间之内，教师要给学生把教学大纲要求的知识全部讲解完，且还要留给学生一定的复习时间，在这样的背景下，有多少教师能够挤出时间给学生进行化学实验？一些教师在教学的过程中，能少做实验就少做实验，或者是用演示实验的方式代替操作实验。这样的教学模式，使得很多学生在学习的过程中，难有机会进行化学实验，从而极大地影响了学生操作实践技能的提升。

（二）实验基础设施匮乏，难以开展有效的化学实验

实验是需要具备实验条件的。一般而言，在化学实验的过程中，需要学校具备相应的化学实验室以及实验器材，这样才能为学生化学实验的开展奠定基础。但是，在实际的教学过程中，很多初级中学并不具备化学实验的条件，一些学校有实验室，但是器材匮乏，学生也是难以开展实验。而对于一些乡镇的中学，由于办学条件较差，化学实验室设施设备不齐。正所谓巧妇难为无米炊，在这种实验基础设施缺失的状态下，即使教师想开展化学实验，又会苦于没有相应的器材和设备而难以开展，从而使得初中化学的实验教学一直处于一种缺失或者是空白的状态。

（三）教师缺乏开展化学实验的意识和能力

当前，在初中化学的教学中，部分教师缺乏开展化学实验的意识和能力。首先，由于受到传统应试教育理念的影响，部分教师在教学的过程中，往往将教学的重点放在知识的灌输和传授上，通过大量的做题，提升学生的解题熟练程度和解题技巧，促进学生考试成绩的提升。对于初中化学的实验教学，一些教师直接做演示实验，或者是演示实验都懒得做，直接让学生背诵相关的流程、器材等等，这样的教学模式，严重阻碍了学生实践技能的提升;其次，在化学实验的过程中，一些教师缺乏对学生开展实验教学的能力。部分教师在教学中，比较擅长的是理论化的知识教学，而忽视化学实验操作，这对初中化学教学的改革和创新影响较大。

二、初中化学实验教学创新策略

（一）明确教学目标

在开始课程之前，教师要充分了解课程内容，明确教学目标，设定教学过程。例如，在《构成物质的基本微粒》相关教学时，首先要让学生了解什么是质子、中子与电子，并且初步地对原子质量概念进行认识，并且教会学生如何利用好初中化学微粒部分学习的重要工具原子质量表的查找与使用。讲解时可以结合图片，视频等内容，让学生了解微粒的结构，由来，使学生对化学这一学科更加有兴趣，增加课程设计，明确教学目标，以实验为基础，会使初中化学教学产生更显著的效果。

（二）分析教学内容

在进行教学之前，教师需要将知识与知识之间，知识与生活之间都进行相关联系。例如，《燃烧与灭火》的课程中，学习的重点便是燃烧的基本条件和灭火的相关知识。对于燃烧和灭火，学生在生活中的经验就更为丰富了。在课本中，学生可以根据生活的实例对燃烧的现象和生产有直观的了解。这种实验教学的教学手段使学生掌握了燃烧的理论与现象。

（三）丰富教学情景

教师要根据学生喜欢的授课方式自己学生感兴趣的方面来丰富自己的教学情景，使教学情景与实验教学联合在一起，使学生增加积极性，并且掌握知识。例如，在《自然界中的水》这这一课的教学时，老师可以给学生介绍类研究水组成的实验历史，接着让学生自己参与到水的合成与分解的相关实验。学生可以根据亲眼看到的实验现象了解水的基本成分。以及运用多媒体，联系实际生活，让学生探讨日常生活中有关水的相关问题。

（四）趣化教学活动

在进行实验教学过程中，教师要研究如何让实验变得有趣味又不失意义，调动学生积极性，使学生更乐于参与其中。比如实验室制作二氧化碳，教师可以在进行实验后教学生利用相关原理来进行生活中的趣味小实验。比如鼓励指导学生完成鸡蛋在实用醋中跳舞的实验，鸡蛋壳和食用醋发生了酸碱反应使鸡蛋在醋中会出现上下跳动现象。不仅巩固知识，还能进一步巩固知识并且运用到生活中。

（五）拓展实验空间

要给学生自己动手和思考的空间，联系其他相关实验进行思考。比如我们教授了学生许多实验室制取氧气的方法，比如过氧化氢、高锰酸卸、氯酸钟等化学物质都能够用来制取氧气，那么如何设计和操作采取不同的物质获得氧气呢？就需要教师对这些不同物质的成分、化学活性、物理特性等加以介绍，使学生了解这些物质的基本性质，再根据不同性质选择相应仪器，相关实验条件，设计实验方法等并且在保证安全的前提指导学生完成相关实验。并且根据此实验用到的原理方法等拓展到制取其他气体或其他实验当中。

综上所述，在面临课时紧张、设施匮乏、教学认识狭窄等问题下，我们必须通过明确教学目标、分析教学内容、丰富教学情景、趣化教学活动、拓展实验空间等多种对初中化学实验教学进行改革与创新以达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]郭兴军.初中化学实验教学改革及创新策略分析[J].学周刊，2020（09）：27-28.

[2]钱亮亮.初中化学实验教学创新与改革探究[J].成才之路，2019（12）：22.