王培义

摘要：物理之所以作为学生初中开始学习是有着理论意义和现实意义的。物理学科中包含了大量的理性学科的知识，选择在初中二年级进行学习一方面是因为这个阶段的学生急需要培养相应的理性思维;另一方面，初中生在这个阶段接受新知识的速度和能力也较快，所以在初中阶段学习物理是必要的。

关键词：初中物理;学习方法;图画;生活

不少学生反映，初中的物理学起来是在是困难，不管如何努力，物理成绩依旧是提不上去;更有甚者在刚刚开始学习物理的时候就出现跟不上老师讲课的速度，跟不上大家思考的节奏。实际上，学好物理并不是一件很困难的事，本文主要介绍了几种学习物理的方法，俗话说：“方向不对，努力白费”，可见光光具备努力还是不够的，掌握住学习的方法，提高学习成绩指日可待！

一、借用画图厘清思路

图形存在的很大一部分意义是为了帮助人们理解纯靠文字描述不清楚的问题，它的存在弥补了人们对抽象知识的想象。画图是理科学习中常常会用到的一种解题或者分析问题的方法，借助图画表示出来的问题更加的直观和清楚，能够帮助学生一眼看出问题所在，有助于学生对这类问题的学习和理解。除此之外，画图对于在理科学科中还有一项重要的作用，那就是可以帮助学生厘清思路，倘若学生在解答问题之前，思路是特别清晰透彻的，那么对接下来的问题解决也是有很大的帮助的。

例如，在学习“光的反射”这一节课当中，作图对学生学习就显得尤为重要了。其实本章的重点在于让学生牢记光的反射定律，教师在讲解中可以让学生动手跟着一起画，将入射光线、反射光线、法线三条线不要混淆，并清楚的记住它们的位置和关系，教师要强调为什么会发生反射现象，入射角和反射角二者之间的关系，如果返回原介质后反射角会出现什么样的情况，当入射角与平面重合即为零时，反射角是多少等等这些问题都可以通过一张图直观清晰的展现出来，并且经过这一系列的操作后，学生对于自己参与其中的知识印象深刻，记忆起来也是很容易的。在完成带领画图后，教师可以再以作业的形式，将今天所画的图让学生重新画一下加深印象。

二、结合生活进行考究

任何知识和学科都不能脱离现实生活而独立存在，我们所学习的知识很大一部分都是为了就解决现实生活中的困难而发明衍生出来的，因此，在学习物理知识时务必要将问题结合现实生活进行考究。结合生活考虑问题也有助于学生快速记忆，并且将课本上的知识生活化应用化，也能加深学生的记忆，同时这个学习方法也符合所学知识从生活中来，到生活中去的学习宗旨。

例如，在学习“生活中的透镜”这一节课当中，教师可以结合生活中的实际应用来帮助学生学习。在学习透镜这节课当中，教师一定要先向学生明确什么是透镜，现将透镜的本质意义和特征向大家说明，让学生明确透镜和面镜二者之间的区别。可以结合前面的“光的反射与折射”知识对透镜和面镜进行定义，其中面镜对光发生的作用是反射作用，而透镜对光发生的作用则是折射作用，这样一来学生就会对透镜和面镜有了清晰的认识，接下来就引导学生发现生活中的透镜。生活中常見的利用透镜的装备很多，教师可以组织学生们集中讨论生活中常见的透镜有哪些，帮助学生认识和了解透镜究竟是什么样的形态，实际上学生可以轻而易举的说出自己戴的近视眼镜就是透镜，然后由此延伸，爷爷奶奶戴的老花镜也是一种透镜，在此教师可以继续发问，近视镜与老花镜的区别，由此引出凸透镜与凹透镜的知识，这样结合生活，学生对相对理性的知识赋予了感官体验学习起来就会相对轻松。

三、利用公式帮助理解

有些情况下，运用好公式进行学习可以帮助学生迅速的了解此类问题的根本，对于学习这类问题来说一个公式也许比长篇大论解释的更加清楚。学生通常情况下并不知为什么要用这种方式解决这个问题，这也是理科性学科的一大特点，但是在运用和练习用公式解决问题后，学生可能会自己摸索出一些门道，这些规律和特点是学生自己经过长期的训练得到的，记忆起来肯定是非常容易，而且久而久之，学生也就会理解当初他们不理解的迷惑。因此，公式的运用相较于文字的解释对于学生学习物理来说是更有效的。

例如，在学习“质量与密度”这一节课当中，实际上，这种问题归纳总结后就完全可以用一个公式来进行讲解分析——密度等于质量除以体积。这也是初中物理中既运功快慢中速度等于路程除以时间之后的第二个物理公式，物理公式讲求将公式中的字母与其实际意义相互对应，然后再从题目中找到对应的数字带入，这样就会将一个复杂的物理问题转变成了一个非常简单的数学问题，学生计算起来没有任何的困难。这一章的学习除了要让学生牢记密度的计算公式外，还有一个重点和难点就是液体与固体综合起来它们的密度，初中的计算题经常会综合考察固体和液体的密度。其实这类问题只要稍加变形即可，将固体的密度想办法用液体来表示，通常情况下，初中物理中出现的液体都是水，并且学生在之前的学习中已经较好的掌握住了水的密度，这样做了一个悄悄地换算，就能很轻松地解决接下来的问题，实际上本章的两个主要的知识点已经通过公式的方法被学生牢牢地掌握住了，教师只需要在接下来的练习中强调一些易错点，帮助学生注意一些细小的问题如换算单位，这样本章的知识就会完整地呈现给学生。

总而言之，学习是有一定的方法和技巧的，从某种意义上来讲，教师教会学生学习方法要比直接传授给他们有限的知识更重要，学习方法是一套系统的知识，在学会学习方法后学生就不仅仅被局限于已有的知识，而是用相同的方法去探索未知的世界，“授之以鱼不如授之以渔”的本质也在于此。

参考文献：

[1]李晓艳.初中物理学习方法的探寻[J].科学咨询（科技·管理），2017（10）

[2]王乐清.初中物理教学中促进学生有效学习初探[J].亚太教育，2015（09）