董乐

摘要：随着教育条件的不断进步，教育制度的不断改革，创新，课堂教学模式也在不断的改变，而初中数学是所有科目中的一项重点课程，教师要想提高初中数学的教学效果，就要关注到课堂教学的内容，无论哪一个学科的课程都是由很多的环节组成的，而每一个环节都是由教学细节组成的，因此，一堂课程效果的质量，跟教师的细节教学有很大的联系。

关键词：细心教学;初中数学;提升核心素养

引言：

小学阶段学生们已经有了自己对数学的理解和认识的基础，而在初中数学对于学生来说是一个承上启下的阶段，学生对于这个阶段的学习实际上就是将自己在小学阶段当中所掌握的知识融合进去并且加以运用，进而更加深入的学习数学。因此，教师要根据数学的实际教学内容，在课堂当中从细节上讲述知识点，将数学的核心素养融入到课堂当中，从而提升学生数学的核心素养。

一、数学课堂当中融入数学核心素养的重要性

（一）培养学生的数学观

数学观简单的来说就是学生对数学整体的认识的概况说法，在初中数学阶段的教学当中，表面上说是培养学生的数学观，更深层的讲是锻炼学生的数学思维，而数学思维得到一定的锻炼，跟数学核心素养又有很大的关系，在数学核心素养当中，能更好的帮助学生建立起他们的数学思维。

因为在培养学生的数学核心素养中时能让他们找到问题，提出问题的能力，进而让他们运用所掌握的知识解决问题或是通过一些资料对这些问题进行分析，从而加深了学生对这个知识点的理解和运用，在生活当中也可以有效的帮助学生分析解决生活当中的数学问题。

（二）将数学问题和生活数学联系起来

数学跟生活息息相关，在生活当中有很多数学问题，作为教师，在教学时我们要将数学问题和生活相连接起来，比如七年级上册第五章一元一次方程的这个章节当中有许多关于打折销售类与生活相关的题目，教师在讲解这一单元的时候就要将这类题目跟生活连接起来。比如，小明跟爸妈一起去买家电用器，刚好超市在进行促销活动，电饭煲打7折，按照这个价格卖出去，所卖出的电饭煲利润率为15%，它的成本价是300，求它的原价是多少？如果只看这些题目，学生会认为好难，但是教师如果将这个问题转变成学生本人和爸妈去买，并且跟学生将如果按照这个价格购买他们省了多少钱？按照这个问题的转变，学生肯定会积极的算这个问题，并且积极的思考这个问题。数学素养作为一种先进的教学理念，能帮助教师改变数学教学的模式，改变学生思考问题的方面，这种教学方式，能增高学生的学习乐趣。

二、注重细节教学能有效的提升数学核心素养

在上文笔者提到了数学核心素养的重要性，而细节教学是提高数学核心素养的前提，因此，教学这个环节很重要，而教学环节由很多个方面构成，准备教学设计是教师在教学前的一个重要环节，但是有些教师在准备教学设计时只看重教学过程框架的设计，却忘记了在教学时所出现的一些細节性问题，导致了教学效果不是很好。教学设计在一定的程度上能反映出教师的教学观念，呈现出了教师对数学思想的追求。因此，教师在准备教学设计时要认真的思考每一个环节，做到细节性，在备课的时候思考到这些问题，才能在课堂当中有效解决学生提出的问题，帮助学生分析问题。

（一）操作材料问题要遵循科学性

在初中的数学课堂当中有很多分组合作探究的问题，这个环节是否有效，能直接影响到教学的效果，材料的选择是否有典型性，也能较大的影响到教学的有效性。选择一些简单的材料，会使得教学更加容易的进行，能提高教学的效率，发展学生的数学思维。七年级下册的第四章概率章节摸到红球的概率，在这个小节的讲解当中，教师可以简单的准备不同颜色的球，然后在课堂当中进行摸球的游戏，让学生对这个游戏的数据进行收集、整理、描述和分析让学生了解到这节课的的主要内容，进入对于这一小节的学习更加的容易。

（二）重视课堂问题导入对学生数学核心素养的作用

数学概念本来就是一个枯燥的，并且也是比较抽象的理论性知识，如果在讲授新课的时候教师没有进行问题的导入就直接从概念开始，那么就很难激起学生对数学的学习兴趣，对于这种情况，教师就要进行一定的处理，将这些数学概念细节的处理一下，转变为学生易于理解的程度，合理的将知识点切入到这个概念当中，采用一个或是几个连续性的问题来开启这个小节，通过问题来引起学生的好奇心，利用这类教学方法来引导出学生对数学的兴趣。这个也是课堂教学的一个细节。

三、结语

细节决定成败，对于教学来说细节尤其重要，数学素养就含蕴于这些细节当中，在教学当中，教师不能放过课堂当中的任何一个细节，要正确引导学生处理题目，这样才能使学生对数学学习激发出兴趣，才能使得学生的数学素养不断的提升，提高课堂教学效率，提升数学素养，就要从关注每一个教学细节上入手。

参考文献：

[1] 赵春风. 发现学习：促进初中生数学学科核心素养提升的有效途径[J]. 数学教学通讯，2018，000（008）：P.36-37.

[2] 卜建红. 关注数学核心素养，提高课堂教学实效[J]. 教育艺术，2019（1）：78-78.