刘启华

摘要：随着时代的发展，新课改也在不断的改进，初中阶段的数学知识也逐渐的加大难度，为了提升学生的核心素养，在数学习题中添加了逻辑性，这也相应的对学生的逻辑性思维提升了标准。逻辑性的思维提升，给学生的学习提升了难度，为了最大化提升学生的逻辑思维，在数学课堂上引进了导学法教学模式，下文中，主要对问题导向法在课堂上的意义进行了分析，仅供参考。

关键词：问题导学;初中阶段;数学课堂;应用策略

引言：

问题导学模式主要强调的是老师对问题合理的设计，最大化提升学生的思维能力，加深学生对知识的理解，提升学生的学习质量。问题导学法模式，彻底改变了以往的教学模式，在课堂上，逐渐的体现出了学生的主体地位，学生的学习从之前的被动变成了现在的主动。初中阶段是培养学生思维的关键时期，在这一过程中，要拓展学生的思维，这是非常重要的。

一、激发学生对问题的兴趣

对于学生来说，不管是哪一门的学科，兴趣都是最好的老师，可以促使学生自主的进入到学习中。对于初中阶段的学生来说，一方面要学习好数学知识，还要学习其他学科的相关知识，所以，初中生的压力是很大的，在这样的情况下，如果老师采用问题导向法的过程中，没有融入趣味性，那么是很难激发学生对问题的兴趣的，还有的会把课堂上的问题研究看作是很大的困难，这也导致学生很难在愉悦的氛围中吸收数学知识，并且这样压抑的环境下，学生们的学习成果也是不理想的。面对这一情况，在初中数学课堂上，如果想要最大化展现出问题导学法的价值，就要提升学生对问题的热情，在数学问题中融入趣味性，促使学生在兴趣导向下，对数学问题进行深入的研究，这样的情景下，学生们更好的体会到数学知识的乐趣所在，并且也提升了学生的学习效率，保障了课堂质量。此外，老师还要做好相应的准备工作，改变以往的教学模式，禁止出现依照书本内容死板的教学，老师在课堂上要向学生抛出问题，引导学生对问题进行研究，最终得到结果，然后老师对课堂知识进行归纳，这样的情况下，可以更好的激发学生的主动意识，促使学生自主的进入到课堂教学中，对问题进行积极的探索，激发学生的兴趣，让学生真正爱上数学学科。

二、建立问题情景模式

在初中数学的课堂上，老师如果想要提升问题导学法的效率，就要在课堂上合理的导入问题，这也为这一模式的顺利开展打好基础。因此在实际课堂上，老师要从学生的实际学习情况出发，清楚学生的实际需求是什么，然后再合理的设置问题，可以建立和谐的问题情景模式，把问题带入到情景模式中，促使学生在情景模式下，可以对问题进行深度的探索。老师要对物理课本知识进行梳理，把相关知识和问题进行有效结合，老师在课堂上提出问题，激发学生的思考能力，让学生对相关知识进行了解吸收，这对于提升学生的学习效率是有帮助的，并且可以促使学生对知识有更加精准的把握，加强了学生的记忆，这也相应的完成了数学课堂教学大纲。此外，在进行问题情景模式的建立中，老师可以采用多媒体技术，这样可以让数学问题中的相关条件以更加直观的形式展现在学生面前，促使学生对数学问题更好的理解和吸收，并且保证学生在解答问题时，也更加的流畅，在对相同的问题，可以探索出不同的解答方法，这对于提升学生学习质量是有帮助的，同时也为以后的学习奠定了基础。

三、抓住提问的时机

在初中数学课堂上，老师融入了问题导学法模式，一方面要合理的为学生设置相关问题;另一方面还要抓住在教学中提问的时机，如果可以在最合适的时间抛出问题，不僅可以促使学生积极的参与到讨论中，还可以激发学生在学科中的兴趣，这也相应的创建了高效数学课堂。老师要从学生的实际情况出发，根据教学进度，在课堂上适宜的时间内抛出相应的问题，这个适宜的时间主要是在上课之前、上课的过程中以及上课之后，然后从学生的实际情况出发，来选择课堂上提问的时机，老师要保障课堂上的提问时机恰到好处，促使学生在解决问题时候，可以对知识有更加深入的理解，这也会相应的提升学生的最终成绩。需要注意的是，老师在上课之前提出的问题，不可以难度系数过大，要设置简单的问题在这个阶段，这样的情况下，学生才可以积极的进入到课堂中，也为后期的课堂顺利开展奠定好基础。如果在上课之前，老师抛出的问题过于难，会对学生的自信心造成不利影响，让学生在接下来的课堂中产生逆反心理，因此，老师要对每个时间段提出的问题，把握好相应的度，促使学生更好的对问题展开思考。

总结语：

以上就是在初中数学课堂上融入问题导学模式的相关策略。老师可以先激发学生对问题的兴趣，在教育中兴趣就是最好的老师，这在数学课堂上也是一样的，因此学生的兴趣是前提条件;此外可以创建相应的问题情景模式，让学生在相应的情景下，更好的融入到课堂中;老师要对课堂上提问的时机做分析，要保障问题抛出的恰到好处，促使学生对知识更好的理解，这样也最大化发挥出了问题导学法的价值和意义。

参考文献：

[1]刘具堂.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2020（10）：49-50.

[2]郑下忠.浅谈问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中学课程资源，2020（01）：19-20+50.