格桑达杰

摘要：随着我国教育事业的进一步发展和技术的进步，教育工作者们正日益注意到小学数学的教学课堂。如何为乡村小学提供一个良好的数学学习环境，怎样使得数学知识更加容易地被小学生理解和接受，这是现代小学数学课堂的建构面临的主要问题和挑战

关键词：乡村小学教学;数学的教学;应用研究方法

我国小学数学在教育体系中具有十分重要的地位，在此基础上，教师应放弃传统的考试题海策略、填鸭式的教学。考虑到每个学生的整体思维发展特征和学习规律，以趣味数学思想方法为切入点，适时引入教学思想和观念，运用多样化的教学手段，丰富小学数学课堂教学。另外，还需要根据在学习实践活动中对数学理论和方法进行整合的形式来进行探索创新，引导小学生不断地实践、探究，建立起较为健全完善的数学知识结构体系与思维。

1.构建教学情境，渗透数形结合的思维

大多数乡村小学生没有形成一个比较完善的逻辑思维体系，但他们自身的思维却非常活跃，本身对一些直观生动的内容非常感兴趣，因此，教师需要系统地对数学课堂教学进行研究，根据学生的认知规律和思维发展特点，将一些枯燥的数学概念、公式、理论转化为直观的图象，利用直观的图象全面地激活学生的数学思维，再将信息化的教学元素有效地整合起来，为学生创设数形结合的教学情境，引导学生进行抽象的理论学习，鼓励学生不断地进行分析、探索、思考，以便使学生养成更好的空间观念和数形结合意识。

举例来说，在进行"长方体与正方体"的教学过程中，老师可以通过 ppt 课件引导我们利用梯形、三角形、圆形、长方形、正方形等各种平面图形直观地呈现给每个学生，同时还可以通过利用圆锥、穹顶、长方形、正方形和正方体这种立体图形引导我们对学生进行分析和对比，使学生对立体图形有更深的认识。老师还可以给学生自己搭建一个起居室的场景，让教师帮助学生寻找其中的三维平面和立体图，并说一说自己，打分标准和依据，使得学生更好地理解掌握图形与空间的相互关系，然后，老师再通过利用三维立体模拟技术，为教师帮助学生建立一个长方体和正方体的三维模型，从不同的角度指导教师对学生进行观察，并进一步针对性地展开具体分析，使学生掌握长方体与正方体的特点。

2.鼓励学生积极探索生活中的数学应用知识

教师在引导小学生们在进行小学数学的学习过程中，可以将自己的理论知识和实际生活有机地融入到课堂中，增强学生们的学习积极性，并且还可以鼓励他们的学生在自己的日常生活当中主动地去发现自己所处的生活當中所有数学知识，进行自主的学习和探索，提高他们对数学知识的理解和认知。要提高他们的数学课堂教育效率，培养他们良好的数学课堂教育学习习惯，为他们的数学课堂教育奠定良好的基础。

比如，教师可以在引导学生去学习三角形的同时，运用生活中的案件。例如，床和书桌都是采用三角形来进行固定，即借助三角形的平衡稳定性。教师可以借此来加深对学生的感受和学习印象，使得学生们能够充分了解各种图形的特征和性质，提高他们的认识程度，激发他们的学习热情，以便更好地开展数学课堂。

3提高小学数学课堂教学活跃度

例如，如果只讲一些基础知识，学生就会觉得厌烦，但运用游戏教学向学生详细介绍与数学有关的基本概念。进行直角及一些基本理论知识点，之后再通过引导其他学生一起去互相进行这一对比游戏，找出它们与这些平行、直角、四边形之间所可能存在的相同与不同之处，让课堂学生不仅能够在互相进行对比的游戏过程中比较熟练地基本掌握关于平行、直角、四边形和平行梯形的一些基本概念、特征及其间的差别，从而大大提高学生对数学基础知识的综合理解能力和数学认识，同时也充分有效活跃数学课堂。

4增进同学以及师生之间的感情

小学数学课堂上教师充分运用游戏教学，通过这一过程让学生更深刻、更全面的了解和认识数学，从学生的视角来看问题和思考问题，而以游戏的互动作为游戏伙伴参与到游戏中去，减少师生之间的隔阂，增加师生之间的交流。

比如，在《圆柱的认识》上，如果老师简单地讲解课堂内容，学生的眼睛和注意力就会很难集中，就会让学生缺乏情绪和互动，如果老师能充分利用多媒体「寻找朋友」游戏，以多媒体形式呈现更多的内容，向学生展示更多的内容，让学生在不同的对象中，用游戏教学来学习数学，发挥积极主动的学习，让学生互动，沟通分享，改变课堂教学，促进师生感情。

结束语

总之，教师必须对乡村小学数学进行全面的研究和分析，通过不断的探索，掌握思维方法与学生学习、数学教材之间的联系，明确学生能力和素养培养目标，采取有效的方法优化数学课堂教学结构，同时也要了解一些成功的数学思维方法应用案例和经验，并结合课堂教学情况和学生学习现状，创造性地加以借鉴和引用，为乡村小学生构建具有较强交互性和趣味性的数学课堂，使学生能够更积极地参与到数学课堂学习中去，从而为小学数学课程的全面渗透奠定良好的基础。

参考文献：

[1]田世清. 浅谈新课改下农村小学数学教学质量的提高[J]. 中国校外教育，2011，000（006）：81-81.

[2]覃兰. "浅析新课改下农村小学数学教学质量的提高." 教育界：基础教育研究 000.002（2015）：P.174-174.