朱翠华

摘要：随着教育不断深化改革，基于此背景下的小学数学开始进行教学整改。教师要积极利用信息技术，为学生构建良好氛围的学习环境。教师有效结合信息技术与数学融合，为学生展现不同以往的教学模式。激发学生思维发展，从理解的角度参与到数学教学中来，基于信息技术与教学的融合，更加深入理解数学，提升学习效率。

关键词：信息技术;小学数学;教学整合

引言

何利用信息技术优化小学数学教学，发展学生的空间观念是我们面临的焦点问题。信息技术能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，能突破时间和空间的限制，生动形象地再现事物发生和发展的过程，从而在小学数学学科的抽象性和逻辑性与小学生思维的具体形象性之间架起桥梁，为提高课堂教学效率创设条件。在空间与图形知识教学中，能解决常规教学手段难以解决的问题。

一、信息技术在教学中渗透的含义

首先，对于现代化数学教学来说，需要学生更加全面地看待问题，用数学语言阐述世界。小学生贪玩好动，从心理角度分析，学习对于学生而言并不是被动学习知识，而是通过学生内心对知识的理解，重新构建完整的、属于自己的学习框架结构。这样，教师在加强引导的基础上，学生可以将学习的内容内化成属于自己的内容，灵活地观察生活，将其应用于生活中。同时，教师在传授学生知识的过程中，需要注重培养学生对事物思考、应用等综合能力。其次，开展整合教育，帮助学生获得处理和应用信息的能力，培养学生的良好习惯，将信息技术作为解决学习的重要手段。最后，教学与信息技术相互渗透，整合为一体，提升教学质量，即教师应用现代科技，融合小学教学内容，重新构建教学框架和方法，有针对性的开展，实现现代化科技与教学的充分整合，提升教学质量。加深学生的理解，提高分析和理解能力。教师采用信息技术开展数学教学，可以有效将学生难以理解的抽象内容，转化成学生思维可以理解的内容，使学生不再抗拒学习数学，增强学习数学的积极性。

二、利用信息技术进行小学数学教学的方法

（一）在创设情境时运用信息技术进行教学

小学生活泼好动且对事物充满好奇心，因此，教师要充分抓住小学生的这些性格特点以及年龄特点，在创设情境时运用信息技术，如用生动形象的多媒体将所讲内容展示出来，激发学生的好奇心。例如，在讲授“长方形、正方形面积”这节课时，可以运用多媒体播放一段小兔子为分地进行讨论的简短视频，通过教师向学生提问“能不能帮助小兔子解决问题？”的方式引入本节课的内容，这样进行结合，可以充分激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教师通过引导，让学生主动地帮小兔子解决问题，探索本节课的内容，达到预期的教学效果。

（二）取多变之利，激学科之趣

数学作为基础学科，如果教师过于抽象化教学容易降低学生对数学学习的热情，时间久了学生也会失去学好数学的信心。这样对学生以后的数学学习是有害无利的。在小学阶段，特别是低年级的学生，有效注意力的持续时间比较短，平均只能维持15分钟而已。教师可以合理使用信息技术创设有效、有趣的数学情境激发学生自主学习的内在驱动力，延长学生有效注意力的时长，提高数学课堂的效率。例如学习《找规律》，教师就可以利用FLASH展示学校元宵游园会灯笼布置的视频和照片。让学生了解中国的传统节日———元宵节，看到同学们齐心协力一起布置班级的场景，为学生认识理性的图形排列规律提供感性的素材。然后直奔主题，让学生们认真观察图片，用自己的语言来说一说图片上的灯笼排列有什么规律。学生看到熟悉的场景，注意力一下子就被吸引住了，你一言我一语人人都愿意参与进来。

（三）运用信息技术的“立体逼真”，培养學生数学素养

数学是以思维为主的抽象学科，小学生在学习空间与图形知识时所表现的理解能力，主要是调用各种感官，通过创设情景，依靠思维去认识新知。因此，在空间与图形知识教学中，注重直观形象，把课本上抽象的文字描绘和静止的图像转化为具体、直观的动态过程，吸引学生的注意力，实现思维的合理过渡或迁移，起到画龙点睛的作用。如在教学直线、射线、线段三者之间的关系时，在屏幕上先出示一条光亮的线段，让学生清楚地看到端点有两个;再使一个光亮的点向一端“无限”延伸，具体生动的表现射线及它与线段的关系，看到射线的端点只有一个;使光亮的线段向两端“无限”延伸，又让学生看到直线的形象，认识到直线无端点。这种动感的演示，形象地展示了直线、射线、线段的关系及异同，突破了现实的局限，既建立了空间观念，提高了空间想象能力，又培养了学生的数学素养。

结束语

将信息技术与小学数学教学进行整合不仅可以提高学生的学习效率，还可以充分发挥学生的主动性，突出学生的主体地位。因此，教师要不断地创新自己的教学模式，利用信息技术提高自己的教学水平。此外，在应用信息技术进行教学时，要注意师生间的交流互动，建立良好的师生关系。教师要找准自己在教学过程中充当的角色，充分引导学生利用信息技术进行学习，做学生的引路人，提高教师的教学水平与学生的学习效率。教师要在信息化教学发展的过程中开辟新的方法，以多样化的教学活动吸引学生，实现课堂教与学的有效互动，推动信息化教学发展。

参考文献：

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