石明良

摘要：随着我国综合国力的不断提升，各行各业都在不断创新以谋求新发展，教育改革也未曾停下过脚步。但是在教育改革的过程中过多的追求现代化，这导致课堂缺乏了一些文化气息。因此，部分教师提倡将传统文化教学重新带回到课堂中。中华文化上下五千年，这些传统文化就是我们中华民族的根和魂，现代教育不应该脱离了传统文化这一根本。本文是以初中数学为例，从实际教学及采访调查中简要的分析下该怎样在初中数学课堂中构建传统文化教学模式。

关键词：初中数学;传统文化;教学模式

作为四大文明古国中仅存的一个国度，我国的传统文化数不胜数。每一种文化的繁衍都依赖于传承，在当今的快节奏时代人们对传统文化的关注度急剧下降，我们该如何将传统文化的接力棒转接到青年下一代的手中。教育是文化渗透的主阵地，身为一名初中数学教师也应当承担其自己的责任，在初中数学课程中要有意识的融入传统文化。这样一来，一方面能够很好的丰富数学课堂，另一方面则有助于传统文化的发扬。传统文化的内涵需要教师和学生去共同发掘，初中数学教师要注意将传统文化和学科知识相结合，让学生在学习数学知识的同时增加民族和文化自豪感。

一、在数学课堂中渗透传统文化的重要性

数学是学生学习的基础课程之一，学生从入学开始就接触了数学学习，数学学习也为其它学科的学习奠定了基础。数学学科主要是培养学生的思维，如果学生的数学基础知识扎实，那么在学习其它学科时也会觉得轻松许多。但是数学也具有一些和其它学科相区别的特点，数学总是会涉及较多的计算，而且数学需要学习很多的公式及推理，这都是一些比较枯燥乏味的知识，因此学生很容易在课堂上走神或者是犯困。传统文化和数学教学相结合则能很好的避免这一现象的出现，丰富多样的传统文化一方面能够充实初中数学课堂，另一方面则有助于提升学生的积极主动性。初中阶段的学生正处于青春期，他们对生活充满了求知欲和好奇心，身边一切新鲜的事物都能轻易的吸引他们的注意力。由于传统的传统数学课堂中从未涉及过传统文化，当教师在课堂中渗透入一些传统文化元素时学生便会觉得十分新颖，主动的参与到数学学习之中。基于此，为了提升学生学习的积极主动性，初中数学教师十分有必要在教学中引入传统文化知识。

另外，初中数学教学之中渗透入传统文化有助于提升教学质量。目前的初中数学课堂教学效果普遍较低，最大的原因就是学生对数学课没有兴趣。“兴趣”二字看似简单，但是对学生的学习却有着巨大的影响。学生对数学学习没有兴趣，那么即使老师付出再多的努力对于教学而言都是无意的，教学质量很难得到有效的提升。传统文化和初中数学教学的融合则能为数学课堂增添一些趣味性，勾起學生的数学学习兴趣。另外，在数学课堂之中引入一些传统文化知识不仅能够帮助学生更好的理解知识点，而且能够提升学生的文化素养，增强学生的综合素质。

二、初中数学和传统文化的关系

传统文化属于文学的一部分，看上去和数学并没有太大的联系，但是二者却在教学中发挥着相辅相成的作用。首先，数学可以说本身就是传统文化的一部分，数学起源于西方后来被带入中国，在引进的过程中为了方便国人的理解，翻译家便在数学中引入了一些国人的思维，这就是的我国的一些传统文化和数学产生了融合，人们在学习数学时难免会接触到一些我国的传统文化。另外，传统文化中也有着浓厚的数学气息，阅览大量的古诗籍后我们能发现其中所蕴藏的数学气息，人们在传颂这些古诗词的同时也能从中体会到数学的气息。

三、初中数学课堂中渗透传统文化教学模式初探

1.在数学课堂中善于利用传统文化作为载体

传统文化涉及生活的方方面面，服饰、曲艺、书法、绘画、建筑、诗词、中医等都是我国传统文化的一部分，正是这些传统文化使得我国在世界文化之林中屹立不倒。这些形式多样的传统文化刚好可以充当数学教学的良好载体，用传统文化来承载数学知识。举个简单的例子，鼓楼作为侗族最具特色的建筑，鼓楼的构造中就蕴含着对称、黄金分割、平移等数学知识，让学生在欣赏民族特色的同时掌握数学知识。

2.古今教学相结合

在世界数学发展史上，我国的数学家绝对占有者浓重的一笔。我国一些世界著名的数学界像：祖冲之、惠施、墨子等，并且我国有着许多数学专著如《九章算术》、《五曹算经》等书本流传于世界。圆周率、黄金分割点、勾股定理等数学理论更是数学宝库中不可忽视的一部分，这些成就让世界瞩目。数学发展史本身就是数学一部分，也是我国传统文化的一部分。因此，初中数学教师可以将这些文化知识穿插入初中数学教学之中，这样学生既能学习到数学知识又能领略到传统文化之深邃。举个简单的例子，在学习《平行四边形》这部分知识时，老师可以向学生讲述数学家刘徽的故事，正是刘徽利用互补原理计算出了平行四边形的面积。此外，初中数学教师还可以多向学生讲述一些数学名家的故事，如华罗庚先生努力学习、报效祖国;陈景润先生的“哥德巴赫猜想”等，激起学生的爱国之情和数学学习兴趣。

3.挖掘数学素材中的传统文化

中华传统文化多种多样，数学中所蕴含的传统文化远不如古诗词，这是因为数学的发展更加重视的是思维的变化。但是我国数学仍然是有着深厚的文化根底的，初中生由于阅历较浅可能难以看懂其中所蕴含的知识，因此初中数学教师要注意挖掘数学中的文化知识。举个简单的例子，教师可以使用侗族的织花腰带来进行教学，让学生学习其中所蕴含的几何知识。

结语：

综上所述，我国深厚的传统文化在我国历史上占有着重要的地位。教育是应该重视未来，但是更不能忘本。初中数学教师在教学中要让学生领会到传统文化在数学中的缩影，将接力棒顺利的交接给下一代。

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