胡西林

摘要：现代教育背景下，学生从小学开始培养数学运算能力，可以使他们在往后的数学学习及其他需要运算的学科中具有极大优势。所以应该注重小学数学教学中对小学生运算能力的培养，小学数学教师运用相关能力，让学生感受运算的魅力，不断提高其数学运算能力。

关键词：小学生;数学;运算能力

运算，是学生学习数学的一项技能，也是一种行为。提高小学生的运算能力，有助于学生更好地掌握和理解数学公式，提高学生对抽象知识的运用技巧。然而，在实际的教学中，不少学生对数学计算存在一些不良的现象或发展问题，如运算方法单一、计算兴趣不足等，影响了学生的主体成长和学习进步。小学是学生“强基提效”的关键时期，提升小学生的数学运算能力，对其主体发展起到十分重要的作用。因此，本文从运算教学的不足之处、运算能力的重要性以及具体教学方法三个方面出发，对小学生数学运算能力的提升策略进行分析，使其达到运筹帷幄、学行统一。

1 培养小学生数学运算能力的重要性

运算能力作为学生数学学习的一项基础技能，其运算能力的培养将有助于提升学生对实际问题的解决能力，促进其学生的主体发展。同时，培养小学生数学运算能力，有助于增强学生的思维意识。对于正处在认知发展阶段的小学生，对数学知识和运算规律还存在一定的认知困难，其运算能力的培养，让学生在不断的练习和探求中，得到更直观的思维意识，从而帮助学生深刻掌握和理解概念。此外，培养小学生数学运算能力，有助于使学生养成良好的学习习惯。运算能力是一种简化的学习活动，从问题的阅读、理解、分析、计算、验算等一系列的环节中得出结果，其运算能力的有效提升，可以促使学生在各个环节中保持仔细、高效的学习状态，避免错误的产生，进而使学生逐渐形成认真严谨的学习习惯，促进学生整体的综合发展。

2 提升小学生数学运算能力的具体策略

2.1 运算结合题目，逐步加深难度

数学运算一般运用于解决具体的问题，而不是单单的数字之间的运算。小学数学教师在培养小学生的运算能力时，一定要注重对具体问题解题中用到的运算。学生出众的运算能力不只是指可以快速地运算，还能够从复杂的题目里面找到解题关键，再使用运算能力解决问题。数学题目有很多，但是代表性题目却是不多的，而每一种运算都有其代表性题目，学习其代表性题目了解透彻就可以举一反三。教师在课堂教学中应当注重对代表性题目的讲解，使學生从中掌握运算能力，提高教学质量。学生也可以从这些代表性题目中学到解题思路，从而轻松地提高运算能力。在代表性题目的学习中，要注意逐步提高题目难度，从而让学生一步一步地提高运算能力。小学生容易注意力不集中，但是想象力丰富，求知欲强，比较活泼。因此小学教师在数学运算能力的教学中，不能只注重题目的难易程度，更要注重题目的趣味性，以激发学生对数学学习的兴趣，慢慢引导学生学习。

例如，小学数学教师最开始要教学生数字与数字之间的加减乘除，教完加减乘除应该注意运用到具体问题中。比如说，鸡兔同笼问题便是一个代表性题目，教师讲解完数字之间的加减乘除原理后，可以拿出这个问题让学生进行思考。鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡兔各有多少只？如果是四年级及以上学生，可能会运用方程直接解答，比较简便，但是四年级以下学生，只能靠个人理解，运用加减乘除四则运算，由教师进行引导，从而得出 20×2=40（条），54-40=14（条），如果 20 只动物全是鸡的话，则会有 40 条腿，现在多出来的 14 条腿只能是兔子的，所以得出 14÷2=7（只），20-7=13（只）算式，解出其中有 13 只兔子和 13 只鸡。兔子和鸡是生活中比较常见的动物，可以引起小学生的兴趣。

2.2 加强基础引导，培养学生运算习惯

小学教育阶段是夯实基础、培养能力的关键时期，加强学生的基础性引导，培养学生良好的运算习惯，将有助于提升学生的运算准确率。因此，在数学课堂活动中，教师除了对学生知识与技能上的教授外，更应注重学生学习习惯，纠正不良的学习方式，端正学生的运算态度，保证学生计算结果的实效性。如计算题 7÷-÷7=1-1=0 的解答中，本题考查学生对分数四则运算知识点的掌握，但由于学生的粗心大意，认为它们的商是相等的，于是得出 1-1=0 的错误答案。鉴于此类现象，教师应培养学生做题前认真审题的习惯，无论多简单的题目都要多加思考，绝不能掉以轻心。如除法题1.89÷0.54=0.35 的分析中，该学生将小数点标错了，答案应是3.5，他写成了0.35。其字迹潦草、小数点标记不明显是当前学生在数学运算过程经常出现的问题之一。以此，教师应培养学生养成良好的书写习惯，指导学生养成“二次验算”的习惯，避免错误问题的重复发生。

3 结束语

综上所述，提高学生的运算能力，不仅能拓展学生的解题思路，优化学生的认知架构，还使学生在计算形式、探究意识、习惯养成方面得到加强，进而促进学生的全面发展。同时，结合学生的发展特点，以贴近主体需求的方式展开讲授，科学引导学生的探究方向，深化问题的细节要点，帮助学生夯实基础、提升效率，保证其主体的有效学习，从而实现其核心素养的培养目标。

参考文献：

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[2]李冰，呼岩青.如何培养小学生数学运算能力[J].中华少年，2019（35）：158-159.