杜向国　焦小平

摘要：提高初中七年级学生的数学学习兴趣，要立足教学实际，讲求教法、学法，科学施教，力求活动设计游戏化、问题设置生活化、内容呈现直观化、问题解决情景化、课堂教学民主化、作业布置实践化，进而培养和提高他们的数学学习兴趣，提高数学学科教学质量。

关键词：数学;学习兴趣;游戏化;生活化;直观化;情景化;民主化;实践化;教学质量

初中七年级学生正处于从小学到初中的过渡阶段，活泼好动，自制力差，加之他们的思维又以形象思维为主，这就要求我们初中数学老师要充分尊重这一客观事实，抓住他们的认知特点和思维特点，努力提高初中七年级学生数学学习的兴趣，精准施教，只有这样才能有效地提高数学学科教学质量。那么，到底应该怎么做呢？在教学实践中，我摸索出以下几点行之有效的激发学生学习兴趣的做法，供大家参考：

一、教学活动设计游戏化

若把数学问题转化成有趣的游戏，无疑会大大地激发学生学习数学的兴趣。基于此，教师应深入挖掘数学教材，发掘学习内容，编排成有趣的数学游戏，在寓教于乐的游戏中启迪学生的思维，发展学生的数学能力，让学生生动活泼地学习。如教学有理数的加减法，我让小组同学自由编排队形，在队形的组合与分离中，让学生计算人数的增减，体会正数与负数的区别，学生的学习兴趣大为激发。

二、数学问题提出生活化

七年级数学课堂教学应与学生的日常生活建立起密切联系，让问题设置生活化，促使学生在生活中学习数学，以此来增强七年级学生学习数学的兴趣，并力求学以致用，举一反三。教者应根据学生的生活实际，编辑与生活实际有密切联系的应用题，让学生在解决日常生活问题的过程中提高自己的学习兴趣和数学能力。明确学习数学的重要性、实用性，数学就是用来解决生活、实践中的实际问题的，以此增强初中七年级数学学习的自觉性。

三、教学内容呈现直观化

教师面向七年级同学施教，由于他们的抽象逻辑思维能力还不强，在教学过程中要贯彻直观性原则。教学内容应以直观呈现的方式出现，指导学生在观察中发现、提出数学问题，在积极地课堂发言或讨论中分析问题，进而解决问题，形成数学概念和数学意识。比如我们在讲《从不同方向看物体的形状》这节课时，可以提前让学生做好一些正方体。上课时，一名同学摆正方体，指名回答问题。还可以让某个同学站在讲台上，在讲桌上摆出正方体的形状，底下的同学抢答等等诸如此类的活动，激发学生的学习兴趣。

四、数学问题解决情景化

在课堂数学问题的设置上，要注重以学生熟悉的生活化的情景呈现，让七年级学生能联系自己的生活经验来解决数学问题。例如七年级数学的一元一次方程解应用题里的追击问题：一列火车从西安以100千米每小时的速度出发开往上海，2小时后一列高铁从西安出发以350千米每小时开往上海，几小时后可以追上？运用多媒体呈现此问题的动态发展，使学生深入其境，理解题意，进而画出线段图，准确作答。

五、数学课堂教学民主化

七年级数学老师要努力创建民主课堂，使学生在课堂上能自由发言，自由互动，平等交流，促使数学课堂成为自主学习、自由发展数学学科能力的平台，合作交流思想碰撞的平台，探究钻研创新思维的平台。如教学三角形全等这节内容，有些同学可能有不同的看法，认为SSA能判定三角形全等，而有些同学举出例子说明SSA不能判定三角形全等，经过激烈讨论，各抒己见，举例求证，结果发现SSA不一定能判定三角形全等，最后达成共识。

六、数学作业布置实践化

教师应尽量采用学生的视角观察和认识数学问题，用学生的语言提出数学问题，尽量实践化作业，使学生准确理解数学概念等，认识学习数学的重要性，增强学生学习数学的兴趣。比如，数据的收集这节课，可以引导学生调查周围人的节约用水情况，设计适合的一个调查问卷，在不同的人群中，采用抽样调查，或普查，在滿足孩子好奇心和求知欲，发展学生数学能力的同时，使学习过程充满乐趣，富有情趣。

总之，七年级数学课堂教学要面向生活，立足实际，讲究方法，科学施教，培养和提高他们的数学兴趣，教学质量的提高自然水到渠成。