王安宁

摘要：在小学数学教学中，解决问题的能力培养至关重要，如何引导学生掌握多样化的问题解决方法，全面优化提升学生数学综合素养，成为小学数学教学中的重点课题。基于此，本文立足实际，结合相关教学经验，分别从培养学生审题能力、利用启发式教学模式以及探究简便方法等多个角度与方面，探讨了小学数学解决问题的相关路径。

关键词：小学数学;解决问题;教学方法

引言：

在新课改形势下，小学数学教学所面临的的影响因素趋于多元化，在解决问题实践过程中的方法同样多种多样，这使小学数学教学面临着崭新局面。因此，数学教师有必要创新数学教学思维，充分挖掘各类教学资源，提高学生解决问题的能力。本文就此展开了探讨。

1循序渐进培养学生审题能力

审题是小学数学解决问题中的基础环节，只有做到全面精准审题，把握题目含义与具体解题要求，才能使学生在处理丰富多变的数学应用题时，能够做到融会贯通。审题能力的培养难以在短时间内实现，需要运用经典例题等方式，循序渐进地进行培养。在传统数学教学中，更多的教师漠视学生审题能力的培养，狭隘地认为学生只有读懂题干要求，抓住题目条件即可，无需在审题能力培养方面付诸过多精力，势必难以达到良好教学效果^[1]。对此，一方面，应引导学生在读题时圈画题目关键词，另一方面根据题干要求画出相应的分析图，使题目要求变得清晰化、形象化，更加顺畅地完成题目解答。比如，在“在全长100m的小路一边植树，每隔5m栽一棵（两端要栽），一共要栽多少棵树？”这一问题中，教师便可让学生在读题时圈住“两端要栽”“每隔5m”等关键词，然后在纸上画出相应的线段图，以降低解题难度，提高解题准确率。

2运用启发式教学模式，培养自主思考能力

启发式教学模式在小学数学教学中的关键价值极为突出，可在最大限度上激发学生想象能力、思维能力与探究能力。对于部分小学生而言，由于其思维空间有限，解决问题的能力相对不足，往往对应用题存在畏难情绪。而通过运用启发式教学模式的运用，学生则可打破传统僵化思维，在解决问题中更加灵活，进而巩固与体现学生在课堂教学中的主体性地位，实现高效师生沟通与交流。比如，在“这本书一共有120个小故事，每天看一个小故事，看完这本书需要几个月？”等类似题目中，由于其中包含则倍数的计算要求，需要对题目中的“几个月”等变量进行转换，因此教师应根据学生个性化差异，引导学生对“一个月等于30天”进行转换，然后再进行相应的除法运算^[2]。

3探究简便方法，提高计算准确率

在小学数学解决问题教学中，有的题目具有简便运算方法，在掌握相关解题技巧的同时，可大大提高计算准确率，避免不必要的计算错误。因此，数学教师应按照“由易及难、由浅入深”的原则，向学生传授简便运算的技巧，养成良好的数学计算习惯，准确把握题意，快速找到解决问题的办法^[3]。比如，在“全班学生在植树节分三组进行植树，其中一组种了18棵，二组种了19棵，三组种了21棵，问全班学生总共种了多少棵树？”问题中，教师可引导学生运用“凑十法”这一简便计算方法进行运算，将传统的“18+19+21”的运算顺序调整为“19+21+18”，不仅可使算式一目了然，而且还可简化计算过程，避免不必要的失误。同时，教师应使学生养成良好的算式书写习惯，逐字逐句阅读题干，找准题眼，认真检查或演算所做完的题目，及时记录并反思错题。

4实施分层教学和小组合作教学

在小学数学教学中，不同的学生具有不同的思维习惯，分析能力、逻辑思维能力等高低有别，因此教师应尊重学生之间的个性化差异，灵活运用分层教学和小组合作教学等方法，促进班级学生的全面发展与共同进步。结合解决问题教学实际，将全班学生划分为多个合作小组，使学习能力高、中、低等不同的学生合理搭配，发挥先进生对后进生的带动作用，拓展学生思维。注重小学数学教学中的因材施教，及时倾听与收集学生在处理数学难题时的想法和建议，有效解决学生在数学学习中的疑难困惑，防止学生困难得不到及时处理而导致的抵触或反感情绪。根据学生差异，合理安排课前预习，对下次课的课程内容有所了解，使学生做到有针对性地听讲，并通过设置改错课，对解决问题中的共性错误予以纠正。

5结语

总之，解决问题能力的重要性决定了其在小学数学教学中的重要地位。因此，在新课改背景下，小学数学教育应摒弃僵化陈旧的教学思维模式，创新数学课堂教学方式方法，灵活运用多媒体技术，灵活应用多样化解题策略与方法，充分有效提高解决问题的能力，培养学生数学综合素养，为全面促进现代小学数学教学质效提升奠定基础。

参考文献：

[1]翟思琴.小学数学核心素养中解决问题方法多样化的策略研究[J].小作家报（教研博览），2020（15）：283-285.

[2]冯兴，王洪海.以解决问题为例分析小学数学核心素养的养成[J].快乐学习报（教育周刊），2020（14）：151-152.

[3]王永芹.分层作业設计在小学高段数学解决问题方面的应用研究[J].科学导报（学术版），2019（11）：331-333.