苏国栋

摘要：数学实验作为初中数学教学的重要组成部分，同时也是教室开展教学工作的重要载体，对于学生夯实自身基础、增进数学知识理解、提升自身解题能力以及积累数学活动经验等发挥着积极的促进作用。基于此，本文主要对如何有效开展实验活动，全面提升初中数学教学质量的策略进行了深入探究，以期能够帮助初中数学教师更好地组织与开展实验活动，推动初中生养成良好的数学综合素养。

关键词：初中数学;实验活动;开展策略

数学新课标中明确指出：初中数学教师可以将实验活动引入到课堂教学中，以此来促进学生的实践能力得以有效提升。可以说数学实验并不只是一项简单的实践操作与探究活动，更是帮助学生拓展自身数学视野，增强自身数学素养的重要载体。学生通过开展数学实验操作，可以大胆地进行猜想与假设，进而在实验的验证下增进对数学知识的理解与掌握。因此，加强对初中数学实验开展策略的探究，是非常有必要的。

一、借助数学实验有效引入数学知识

常言道"好的开始是成功的一半"，因此初中数学教师在开展日常教学工作时必须要实施科学的导入，引导学生通过对旧知识的复习去开展新课程的预习，从而更好地调动学生对于新知识的学习与探究积极性。由于初中阶段的数学知识本身就比较抽象，包含了大量的概念、定理以及数学公式，因此学生很难在短时间内做到有效的理解与掌握。这也就要求教师必须引导学生对数学知识的本质做到深层次认知，以此来帮助学生将所掌握的数学理论知识灵活地应用到实际问题中。以"直线与圆的位置关系"这节课的教学为例，教师可以在课前预习环节，引导学生做硬币与线的实验，通过实际操作与观察学生可以总结出直线与圆相交的特点，并且找到圆与直线的位置关系，以数学实验的方式来完成导入工作，不仅可以调动学生的学习热情，以更加集中的注意力去参与新课程的学习，同时还能增进学生对知数学识的理解与掌握。

二、通过自制教具增强数学实验效果

初中数学教师在开展与"圆"相关的知识教学时，由于本身圆的弦、弧、圆心角、弦心距之间的關系比较复杂且繁琐，学生理解起来存在一定的困难。因此教师可以使用直筒与图钉制作简易的教具，直接进行实验演示，促使学生能够加深对该数学知识的理解与掌握程度。具体步骤如下：将直筒的底部朝上，然后将直筒的侧面进行裁剪，拼接成两个圆心角、两条弦、两条弦心距;再将直筒底部的圆裁剪为两条弧形，并对其进行染色;用事先准摆好的图钉进行固定，所有条状可以围绕图钉进行转动。然后可以演示：将两组量中的一组从初始位置转到重合位置。学生们通过对这一实验现象进行观察，可以得出相应的结论。可以说通过自制教具的方式不仅可以增强数学实验的效果，同时还可以让学生直观地了解与掌握数学原理，提升自身的学习效率。

三、设计数学实验，巩固学生所学知识

虽然学生们已经对数学理论知识做到了熟练的掌握，但是在实际应用过程中还存在诸多不足。因此，为了有效增强学生的知识应用能力，教师需要对相关的知识点进行重复的讲解，以起到强化记忆的效果。然而，对于一些复杂的数学知识，只依靠教师的口头讲解时是无法取得理想教学效果的。鉴于此，教师可以通过设计数学实验的方式，鼓励学生开展实验操作，灵活应用所学过的数学知识。以"三角形全等判定"这节课的教学为例，教师可以在课堂上为学生进行实验演示，以小组的形式绘制三角形图形，在此基础上借助相关的定理知识画出对应的三角形。最后要求学生对两个三角图形进行观察与对比。借此数学实验，学生可以更好地掌握全等三角形的判定判定，以此来达到巩固所学知识以及提升自身的应用能力的目的。

四、在数学实验中培养学生的应用能力

初中数学教师开展教学工作的主要目的就是提升学生的实践应用能力，并且将所掌握的数学知识灵活地应用到日常生活中，与解决相关的问题。从这一教学目标出发，初中数学教师需要加强对科学高效教学手段的探索，以此来促进学生数学知识应用能力的增强，让学生可以真正体会到数学知识本身的功能与实用价值，最终增进学生对数学学科的学习热情。通过开展数学实验则可以更好地达到这一教学效果。教师可以从教材内容出发，为学生创设良好的课堂情境，借助现有的教学资源去搭建数学实验平台，鼓励学生进行实验操作。以"相似三角形"这节课的教学为例，教师可以在课前要求学生们准备一个卷尺跟标杆，然后鼓励学生对实验步骤进行自由设计，并且做好实验数据的记录工作，最终利用所学过的数学知识对实验结果进行分析与验证。学生可以对利用所掌握的相似三角形的原理以及计算公式对学校旗杆的高度进行测量。学生们也可以体会到自己所学习的数学知识，能够在现实生活中发挥出阶段的作用，从而更加主动地投入到数学知识的学习当中去。随便这些数学理论知识比较简单，但是其本身具备较强的可操作性特征，不仅可以促使学生的实践操作能力得以增强，同时还可以加深学生所所学数学知识的理解程度，达到预期的教学目标。

结语

总之，初中数学教师通过开展数学实验，不仅可以促使学生构建与完善自身的数学知识框架，同时还可以帮助学生养成良好的数学分析与问题解决素养。因此教师需要加强对高效数学实验开展策略的探究，从而在全面调动学生的数学学习积极性，同时还可以增强学生的综合实践能力，为学生日后实现更好地成长与发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]董林伟，孙朝仁.初中数学实验的理论研究与实践探索[J].数学教育学报，2019（6）：20-25.

[2]林玉丽，徐明华.信息时代的"初中数学实验"研究[J].上海教育科研，2020（1）：85-87.