白智琳

摘要：随着新课标的不断深入推进，在初中阶段的数学教育中，教师不仅需要培养学生们基本的数学能力，还应当在教学过程中，通过提升学生的知识基础，培养知识技能，提升学生们的学习主动性，来培育学生们的综合实力，让学生们在学科教育中形成优秀的核心素养。教师应当在实际的教育教学过程中，不断的激发学生们的学习兴趣，让学生们在学习过程中找到更加适合自己的学习方式，从而在不断的学习中提升自身的综合品质，克服学习中的困难，提升独立自主的学习能力。

关键词：初中数学;核心素养;自学能力;课堂教育;核心素养

数学是一门对逻辑思维要求非常强的一门学科，在数学课堂教学中，如果没有良好的教育方法和引导方式，很容易让学生们感到乏味无趣。很多学生在学习的过程中，会因为老师在讲台上大讲特讲，自己只能够被动的进行学习和记忆，而感受不到在课堂活动中的存在感。而数学学科中的教育内容，很多时候都需要学生自己进行感悟和摸索，理清数学原理，了解其中的规律，从而提升教育效率，将教学意义最大化的发挥出来。这就说明了在初中数学教学中培育学生们的自学能力是多么的重要。在当前教育教学中，教师应当极为重视对学生们的全面培养，让学生们在学习过程中，更加的积极自主，通过自身的研究和摸索，提升学习效率。

一、课堂互动

在传统的初中数学课堂教育中，教师应当注重于学生们之间的沟通和互动，在课堂教学中，了解学生们的学习需求，给予学生们一定的学习积极性，让学生们在学习活动中找到自己的位置，提升自身的学习成就。这就需要写还睡呢哥们本身不断的努力以及教师的综合性引导。教师可以在课堂教育过程中，开展更多的互动内容和机会，让学生们在学习的过程中，发挥自身的主观能动性，和其他的同学进行相应的互动和交流，集思广益。此外，教师还应当注重和学生们之间的有效互動，让学生们在学习的过程中也能够说出自己的看法，从而推动初中数学课堂教学的效率提升和发展。

例如，在学习《旋转》一课时，教师可以让学生们进行课内的小组互助和讨论，学生们在课堂之上，针对旋转的概念和现象交换了意见。这时候，教师让一些小组代表站到讲台上，说出自己组内研究的成果，真正的实现先学后教的教学理念。

二、趣味引导

在初中数学教育中，教师应当注重对学生们展开趣味性的引导，让学生们在学习的过程中，感受到数学学科的有趣性。很多学生在学习的过程中，觉得数学很难，在理解和记忆的时候，总是找不准方向，找不对方法。这样一来，很多学生在学习的时候，就很容易丧失动力，产生畏难情绪。在实际的教育教学中，教师正应当根据学生们的实际情况，对学生们进行趣味性的引导，让学生们在学习的过程中更加积极主动的进行学习和思考。通过趣味引导的方式，让学生们开始学习和提升，一定程度上，也是一种不断的根据学生们实际学习情况所加入的一些新兴元素，推动教学进程开展的方式方法。教师可以加入一些生活化的教学元素，让学生们在学习的过程中，产生更多的兴趣和动力，从而提升初中生们的学习效果和学习主动性。

例如，在学习课程《线段、射线、直线》的时候，教师应当根据学生们在生活中的所见所闻，让学生们在课堂学习中，仔细的回忆一下我们常常见到的这些不同的线都是出现在什么样的情况之下。有学生在仔细的思考过后，提出了自己的想法，并且在需要学生们进行自主的思考时，学生们结合生活场景进行学习的效率也变得更高。

三、自主思考

引导学生们在学习过程中通过自主思考，领悟到更多的知识内容，是一种不断培育学生综合品质，提升学生核心素养的过程。在当前教育教学中，教师应当根据学生们的实际表现和当前的教育学情，对学生们进行更加有效的引导和培育。如何让学生们在学习过程中进行自主思考，对相关的教学内容有所感悟，就需要教师进行相应的引导和培育。在当前教育教学中，教师可以引入之前所教授过的知识和内容，让学生们在教学的过程中，联系其他的知识，理解更多的知识，探究数学原理，领悟数学规律。教师可以根据学生们的实际情况和教育原则，让学生们在学习的过程中，更加的积极主动，对某一知识点进入深度挖掘，从而扩展思维，提升自学能力。

例如，在学习课程《一元一次方程的解法》时，教师可以结合之前《建立一元一次方程模型》一课中的内容，让学生们想一想自己在上节课程中，学习的时候，建立了什么样的一元一次方程，并且了解了等式的意义后，尝试将一元一次方程等式进行相应的数值转换，从而试着解出一元一次方程的答案。有些学生在学习的时候，就能够自主的思考出其中的一些规律，那么在更多的学习过程中，也能够通过思考，提升当前的教学情境，让学生们更加快速的领悟出解一元一次方程的方式和规律。这样一来，不仅有效的提升了教学效率，还能够更加深入的培育学生们的自主思考能力和自学能力。

综上所述，在初中数学教学中培育学生们的自主学习能力，首先需要教师对学生们进行相应的价值引导，让学生们在学习的过程中，明白学习数学的意义，了解到学习对于自身的帮助。只有让初中生们了解更多关于学习的本质内容和目的，在之后的教学过程中，才能够更加有目的性的推动学生们在学习活动中展开自学。培育学生们的自学能力，是一种提升学生综合学习感知和认知能力的方式，让学生们在学习活动中更加的自主，也能够使得学生们在学习活动中找到自己的方向，更加明确学习目标，进而提升当前初中数学课堂教学的效率和水准，推动初中数学课堂教学的全面发展。

参考文献：

[1]黄小霞.刍议初中数学自主学习兴趣的培养方式和手段[J].才智，2018（23）：130.

[2]李维祥.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（07）：250.