闫文征

摘要：小学数学教师在引导全体的学生完成相关的学习任务时，应该让学生更加懂得自我的问题和障碍，也能让学生在完成了数学学习任务的同时，能够克服自身的压力和阻碍，也能让本人的学习能力得到更大的突破。小学数学教师要将正确的学习模式和学习方法传递给学生，让学生的学习压力和学习负担被消除，又能让学生在完成相关的学习任务和探索任务的同时，能够克服更多的障碍和阻碍，成为一个更加出色的个体，继而能在数学学习的世界中得到更大的突破。

关键词：小学数学;学习模式;方法分析;教学测定;参考模式

小学数学教师应该走在正确的教学道路上，能不断地帮助学生保持一个平和的心态，又能让学生在学习数学的同时，克服更多的问题和难题，继而让学生在学习的同时，品尝到更多的乐趣，同时能让学生成为一个更加适合数学学习的人。数学教师要让学生在正确的学习道路上，用心地思考、用心地化解自我的学习问题，并且能在完成相关的探索后，让个体的学习效率和学习获得感，得到更大的提高和发展。

一、变革教学手段，运用现代信息技术

信息化时代的到来，使现代信息技术在教学实践中得到广泛应用，发挥着独特的优势和作用，实现了传统教学手段的创新与优化。小学数学教师应与时俱进，不断学习，提高自身的信息素养和教学能力，善于运用多媒体、电子白板等现代信息技术，改变教学手段，使数学知识经过信息加工处理，让学生看起来更直观，直观、动态的教学情景，刺激视觉、听觉等感受，促进学生的认知。

例如，在教授《平移、旋转和轴对称》时，课程内容较为抽象，较难以传统语言进行讲解，较难促进学生对知识的理解，因此教师运用信息技术辅助教学，通过直观的教学情境来加速学生的理解。首先，教师通过信息技术向学生展示数字平面图，利用信息技术的展示作用，将数学知识转换成图象，使学生直观地认识图形在平移、旋转后的变化，借助直观现象，使学生注意更集中。

二、改变传授知识的倾向，采取探究式教学

以前，小学数学教师以“单边”的知识传授和灌输为主，而忽视了学生独立思考、自主探究，最终只能导致兴趣的减少和思维的束缚。在这种情况下，小学数学教师应彻底改变课程知识传授的后进性，促进探究式教学的巧妙运用。要抓住重点、难点，并选择适当的时间向学生提出问题，以探究性教学为载体，直接激发学生求知、探究的愿望。

比如，在讲授《三位数乘两位数的乘法》时，教师引导学生掌握三位数乘二位数乘法的运算方法，首先利用实例演示，使学生初步熟悉计算过程，并能举例说明，接着，教师设置了几个具体问题，让学生围绕这个问题展开思考，提问结束后，教师要给学生一些思考的时间，当学生拿到自己的答案时，教师又要求学生回答结果。

三、创设教学结构，活跃课堂气氛

以往，教师教授为主，学生倾听为辅，教学结构系统单一、封闭，课堂气氛单调，造成学生学习兴趣和热情的逐渐丧失。根据这种情况，小学数学教师应该尝试采取小组合作教学，以促进课堂教学结构的改革。一是教师要充分认识学生在课堂上的具体学习、发展状况，并在此基础上科学、合理地进行分组分配，保证每一位学生都有机会参与和展示自己;教师要发挥引导作用，激发学生积极参与小组之间的交流，活跃课堂教学气氛。

比如，在讲授《除法》时，由于传统的课堂教学模式过于单一，教师决定在本课中采用小组合作探究式教学。课前，教师把学生分成多组，每组5人。在教学中，教师首先对课程内容进行分析，然后对每一组的探究任务进行指导，通过任务引导学生展开讨论。

四、小学数学教师要让学生以学习数学为满足

小学数学教师在开启数学课堂的过程中，要成为一个认真观察学生的反应的施教者，在看到学生的反应后，能打造出与之相适应的课程体系，随即令学生把热爱数学的那部分心理呈现而出。教师要让学生能从被动接受知识变为主动探索知识，从为了成绩而学习数学变为热情洋溢地探寻数学。当学生完成了巨大的转变和跨越后，学生能感受到的、学习到的、体会到的，也就大大不同了。以往的教师不能从学生的心理层面出发来构建数学课堂，这也是一大败招。当教育理念发展到了21世纪后，人文教育理念应该被更多的教师所支持、所拥护。如果学生不能从心底改变对于数学的认知态度，自己的能力和潛力必然无法得到显著的呈现。

例如，在教授《分数的初步认识》时，教师不能让学生只懂得运用记忆定义、完成习题的模式去处理问题，也不能让学生缺乏近距离触及知识的意识。教师应该让学生在处理数学问题的同时，对于分数的定义、分数的特点能产生出初步的认识，由此让学生能在学习知识的同时，完成数学学习任务，加深自我对于分数的认识和探索。

总之，小学数学教师要成为一个更加积极、更加富有智慧的教学者，在帮助学生完成相关的探索任务后，又能让学生的学习能力和学习效率得到更大的提高和发展。学生尤其要懂得：自己要成为一个善于完成发展和突破的个体，又能在完成了不同的突破后，让学生以个人的智慧和才干，提高个体的数学学习效率，也能让学生成为一个更加出色的人。

参考文献：

[1]路早霞，张红.小学数学教学中学生创新意识的培养[J].延边教育学院学报，2021，35（04）：222-224.

[2]王艳.小学数学解决问题教学策略探析[J].延边教育学院学报，2021，35（04）：225-227.