马桂兰

摘要：几乎每名幼儿都对美术活动具有一定的热情，是幼儿最为喜爱的艺术活动之一，对幼儿未来的成长发展具有十分深远的影响。而利用美术环境创设能够引导幼儿结合多元化的美术表达形式、视觉感受反映出自身情感，并与其他小朋友分享自身的学习成果，并子啊与其他同伴分享快乐的同时，从中不断思考、创新。幼儿的美术活动实际上也是一种自身的表达形式，只是没有语言表达出来的那么直接，而幼儿能够利用绘画增强自身的创造能力及想象能力。倘若在開展美术教育教学活动中为幼儿提供更多的材料种类及美术活动形式，幼儿自身的发展空间也会逐渐提升。

关键词：幼儿园;美术;环境创设;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

在环境创设对幼儿具有一定的指导作用的教育理念下，幼儿园教师应当不断思考如何为幼儿创设优质的美术学习环境，结合幼儿在美术教育活动中环境创设的角度进行分析，使幼儿通过美术活动形成良好的智力能力、道德品质、高尚情操等。幼儿园教师应当积极为幼儿探索全新的美术教育形式及风格，利用美术教育活动引导幼儿在美术绘画等活动中感受事物的多样性，创新全新的事物，在日常教育教学活动中多为幼儿举办一些美术大赛等，使幼儿在创作的过程中感受美、发现美。同时，幼儿园教师也要及时转变自身教育思路，转变以往“例行公事”的教育工作理念，而应当从引导幼儿开展自身艺术审美能力的角度开展美术教育活动，切实使幼儿感受美术的魅力。

一、优化美术教学活动形式

对于大多数的幼儿园美术教学活动而言，其开展的活动内容区别不大，幼儿园教师因为种种原因为幼儿开展的美术活动往往是要求幼儿拿起画笔进行创作等这类简单的美术活动。为此，在开展美术教育活动的过程中，教师应当不断转变自身教学思路，摒弃以往千篇一律的美术教学风格，切实使幼儿在每次的美术活动中都能收获全新的体验与感悟，使幼儿及时发现身边的美、感受身边的美。

为了能够有效创设良好的幼儿园美术教学环节，教师可以利用多元化的美术活动打好前提基础，比如带领幼儿感受大自然的美，使幼儿在自然环境中对美的事物进行创作，同时，在这些创作中教师应当积极引导幼儿多进行想象及思考，将幼儿实际生活中的实例与自身的想象力相融合，引导幼儿成为美术作品的创作者。与此同时，教师也可以利用日常生活中对熟知事物的观察，启迪幼儿将生活中的物品融合再自己的创作当中，既能增强幼儿的环保理念，同时也能使幼儿更加热爱生活，促进幼儿健康快乐的成长。

二、调整美术教育活动环境

幼儿园孩子自身的年龄决定了其对于很多新鲜的事物和环境往往具有较强的注意力，但时间却十分有限。为此，教师可以在美术课堂中为幼儿不断变换环境内容，比如引导幼儿自由创作绘画场所，或者在开展美术教育活动时，将各种美术创作工具放置于桌面上，供幼儿自行选择，当幼儿完成自己的作品创作以后，引导幼儿将自己的作品放置在班级内的展览角，并引导幼儿对其他同伴的作品进行点评。

为了能够有效强化幼儿对美术活动的学习兴趣，幼儿园教师可以在园内为幼儿创设具有较强艺术氛围的环境，使幼儿在这样浓厚的环境中感受美术的魅力，进一步提高自身鉴赏能力。通过在幼儿园的走廊、墙角等位置为幼儿悬挂一些视觉上具有冲击力的艺术作品，不断增强幼儿个人艺术素养。幼儿园教师也可以根据一年四季环境的变化，在每个季节交替的过程中为幼儿改变美术创作环境与风格，使幼儿能够直观感受色彩与风格的变化，使幼儿能够直观体会不同风格及造型的艺术气息。

三、增强自身教育教学能力

若想使幼儿得以具备良好的发现及审美能力，幼儿园教师自身首先应当具备良好的审美能力及艺术素养，但在实际教育教学过程中可以发现，很多幼儿园教师自身审美意识较差，对幼儿开展的美术教学活动往往仅是要求幼儿画出某一具体事物，很难利用引导或者启发的方式激发幼儿的创造性思维。

比如，在组织幼儿进行绘画的过程中，教师往往要求幼儿将花朵涂成红色，将天空涂成蓝色，这种理念容易使幼儿产生思维定势，对生活中变化的事物产生固定的思维。然而在实际教育过程中，每名幼儿自身都具有较强的想象能力及展现力，教师应当在开展美术教学活动的过程中引导幼儿打破思维定势，大胆结合自身想象进行美术作品的创作，这样才能有效促使幼儿展现自身内容丰富多彩的世界。同时，对于幼儿园来说，引导积极组织幼儿园教师开展相应的美术培训活动，或者开展相关学术交流活动，使幼儿园教师能够自由交流自身教育经验，增强幼儿园美术教师自身鉴赏能力及美术素养水平，进而有效实现对幼儿园美术环境的优化与创新。

简要而言，幼儿园美术教学活动环境创设是推动幼儿智力及想象力的重要前提，好的美术环境能够陶冶幼儿情操，启发幼儿智力。幼儿园教师应当切实为幼儿构建良好的美术教育环境，引导幼儿利用美术的形式表达自己的学习及生活，使幼儿园美术教育活动切实推动幼儿自身思维及能力的提升。

参考文献

[1]郭粼.浅谈环境创设对幼儿美术教育的影响[J].中国文艺家，2018（5）：234.

[2]杨爱华.巧用幼儿美术作品创设环境[J].湖北教育（政务宣传），2018（2）：46.

此文系陇南市2020年度教育科学研究课题《幼儿园环境创设与美术课程有效整合》研究论文LN（2020）95.