张丽红

摘要：幼儿园阶段作为幼儿接受美术教育活动的黄金期，其对幼儿未来的成长发展具有十分重要的推动性作用，为此，创造一个良好的美术学习环境同样也是一项至关重要的教学课题。通过对美术教学环境的设计和布置，能够有效激发幼儿参与热情及实践操作兴趣，帮助教师更为顺利的开展美术教学活动，更好的给予幼儿良好学习体验，有效培养幼儿的审美能力，使其身心得到快速的发展及提升。为此，本文基于幼儿园美术课程环境创设展开研究，并给予几点对策以供参考。

关键词：幼儿园;美术;环境创设;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

幼儿园时期的孩子由于其身心发育尚未完全成熟，对外界事物往往具有较强的好奇心，所以对美术中的色彩及造型具有很强的感知力。为此，在幼儿园美术教学活动中，很多教师往往都是通过大面积的颜色和独到的艺术造型吸引幼儿的关注，并为幼儿开展美术审美能力及创造思维的培养与启迪，美术学习环境直接影响着幼儿自身美术受教程度，能够对幼儿自身美术技能的发展产生至关重要的影响。对于美术环境的创设，首先应当考虑美术学习环境是否能够使幼儿感到舒适和自由，能否具有带有较强的个性化色彩，良好的美术学习环境能够激发幼儿参与活动的热情，使其主动接受艺术的熏陶，进而促进自身身心健康发展。

一、创建手工活动区，强化实践能力

美术教学环境的创设需要由多个部分组成，每个活动区域都应具有自己独特的教育功能，使幼儿既可以在某一部分学习绘画，又能在某一部分开展手工制作，同时还能进行游戏活动，或者学习新的知识，多样化的活动区域给予幼儿自由选择的机会，充分激发幼儿的美术学习热情。美术教师在活动中应当积极引导幼儿亲自动手思考创作新的作品，给予幼儿正确的思想价值观念，培养幼儿自主创新能力及创新意识。

比如，在幼儿园美术活动中为幼儿创建“废品转换区”，在这个区域中应当具备多种生活中常见的废旧物品，比如纸盒、塑料瓶、易拉罐等，幼儿可以结合自身的想象能力，将这些废旧物品变废为宝，使其成为自己手中的“宝藏”。而在“手工”区域中，教师应当为幼儿提供相应的泥塑材料及颜料等，幼儿通过将泥土塑造成各种各样的形状，并为其上色，不仅能够掌握色彩搭配的技巧，更能发挥幼儿自身想象能力，动手实践。在“团队合作”区域中，幼儿可以在教师的指导下，通过自由结组，使幼儿小组共同完成一件规模较大的艺术作品，教师则在一旁进行指导和帮助。这些活动区域均能够在潜移默化间增强幼儿的审美能力，使其主动接受艺术的熏陶，培养幼儿良好的动手实践能力，给予其手工制作的机会。

二、创建自由材料区，增强想象能力

幼儿使其的儿童感知世界的方式便是利用视觉色彩和物体的造型来观察、感受世界的多样性，丰富的卡通人物、造型奇异的石头等都是吸引幼儿的主要事物。对于美术区域创设这项教学工作而言，若想科学有效地利用材料为幼儿布置学习环境，首先需要注重对幼儿注意力的吸引，从而有效激发幼儿的美术学习兴趣。对于美术区域环境的材料选择，应当选取面积占比较大，且色彩丰富、结构独特的物体进行摆放，同时其质地应当光滑柔软，以避免伤到儿童。

例如，对于幼儿而言，一件很小的物体都能激发其强烈的好奇心，比如色彩迥异的鹅暖石、一块花布、一张糖纸等，在幼儿的视角里，其都具有较强的吸引力。对于美术教学环境而言，也可以引导幼儿参与其中，在教师的指导下，引导幼儿亲自动手在墙壁上绘画，不仅能够激发幼儿的想象能力及动手能力，同时也能使幼儿更好的爱护自己亲自创作的地方，更会激发幼儿在这个区域中积极开展学习活动。

三、创建主题活动区，提高思维能力

良好的美术学习环境能够有效激发幼儿的思想情感，增强幼儿的动手实践能力，对幼儿认知能力及创造能力均具有较强的影响。结合国家教育部门发布的3-6岁儿童学习标准纲要中可以得知，幼儿的美术教学活动可以利用绘画、手工等方式引导幼儿发挥自身想象能力及自主学习意识，培养幼儿的探索精神和发散性思维，使幼儿在艺术的熏陶下不断创作新的美术作品，切实使幼儿的身心得到快速发展。

例如，在开展美术区域环境教育教学活动中，其主题内容可以为“我的家乡”“我得妈妈”等，还可以是“动物园”“游乐场”“美食”等主题内容，同时也可以为幼儿对未来的幻想“我眼中的天空”“20年后的我”等等，这些主题内容更能顺应幼儿的身心发展特点，使幼儿能够在自己的世界里自由翱翔，创造更多的艺术作品。

简要而言，美术教育工作作为学前教育最为重要的一部分，对幼儿未来的成长发展具有十分重要的积极影响。同时，幼儿园美术教育活动对幼儿自身智力能力、团队意识、审美能力及创造能力的提升均具有十分重要的作用。为此，在幼儿园美术教育教学活动中，教师应当切实依据幼儿的实际情况及特点，顺应幼儿的认知发展规律，为其创造轻松自由的美术学习环境，切实增强学前教育教学工作水平。

参考文献

[1]王姣荣.民间美术资源在幼儿园环境创设中的运用研究[D].河北：河北大学，2018.

[2]张晓云.生态教育背景下的幼兒园美术区域环境的优化创设[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（3）：200.

此文系陇南市2020年度教育科学研究课题《幼儿园环境创设与美术课程有效整合》研究论文LN（2020）95.