夏其表 尹建新 于芹芬 赵芸

摘要：培养学生进行自主学习是非计算机专业计算机基础教学改革的重要内容。本文针对非计算机专业《信息世界0和1》课程内容多、实践要求高的特点，提出提出“课堂·实验·课外”三位一体的培养方案建设方案，通过建设MOCCs平台，实施线上线下混合式教学，让学生由被动学习变主动学习，改变学生的学习方式，提高课程的受益面，并对具体实施方案作了详细介绍。

关键词：自主学习;MOCCs;混合式教学

1引言

《信息世界0和1》课程是我校文科类、艺术类学生必修的通识课程，本课程的任务是从应用的角度出发，使学生在掌握计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能的基础上，理解计算思维、0和1思维，人工智能和大数据等，能熟练使用数据分析与自动化办公软件，从而培养学生应用计算机的基本能力和思维方法。

在《信息世界0和1》的教学实践中，我们提出实施“课堂·实验·课外”多元化立体化的教学改革，大力开展案例教学和MOOC教学，课内与课外相结合、教学与实践相结合是应用型、创新型人才培养的普遍手段。采用“课堂·实验·课外”相结合的三位一体的教学模式，加强了课堂教学改革，实施案例教学，增强课外练习环节。通过课外学习促进学生自主学习，强化实践应用的能力，改变学生的学习方式，从而提高课程教学质量[1，2]。

2课程教学内容改革

《信息世界0和1》在教学内容上呈现与时俱进、理论和实践相结合的特点，其课程目标如下：

知识目标：理解互联网+、大数据等时代背景下，信息世界的主要内容与相互关系;理解计算思维的内涵和特点;熟练掌握信息技术及其相关软件应用。

能力目标：在理解计算思维的基础上，注重对学生思想性和创新性能力的培养，能熟练使用信息技术来提高工作和学习效率;能参加省和国家举办的计算机等级考试，考级相关证书。

素质目标：通过信息世界0和1的教育来拓展学生的视野，让学生具备信息技术基本技能，培养学生能够使用计算机常规软件解决工作与学习中实际问题的能力，为后续专业课程的学习和就业奠定扎实的信息技术技能基础。

育人目标：融入思政元素，培养学生正确的人生观、价值观;挖掘信息世界中积极向上的正能量和爱国主义情怀;能够熟练掌握与运用计算机与网络技术，有效的表达思想;能够掌握基于信息技术的团队协作方式，培养团队合作精神;能够自觉遵守并接受信息社会道德规范的约束。

课程教学内容包括：

理论篇：计算思维概述;0和1的表示;符号化、计算化和自动化;计算机软硬件思维;程序设计基础;计算机网络与信息安全;人工智能基础;大数据与云计算。

实践篇：程序思维实践、0和1思维实践、Word文稿编辑、Word图文混排、Excel数据输入与编辑、Excel公式和函数、Excel数据管理与分析、PowerPoint演示文稿等。

3多元化立体化教学建设与改革

针对非计算机专业的《信息世界0和1》这门课程，我们提出“课堂.实验.课外”多元化立体化的教学改革和实践。

3.1课程团队建设

建设一支高素质的、相对稳定的适应课程改革相适应的的教师队伍：

目前，我校《信息世界0和1》课程教师的教学负担比较沉重，对教师的培训也没有得到足够的重视，教师也缺乏授课专业的相关背景知识，这种情况跟线上线下混合式教学的改革极不适应。

为此，一方面，学校应对该课程教师给予必要的政策倾斜;另一方面，课程教师自身也应重视自身业务能力的提高，注意计算机基础知识和专业学科知识的结合。通过①传、帮、带②外校进修③科研实践等方式全面提高师资队伍的整体素质。

3.2建设开放式的网络教学资源库

根据教学过程的要求，在进行开放式的慕课教学资源建设时，要根据素材类型、适用对象等进行组合和分类，概况起来可分成三大类型：①素材类教学资源。主要包括电子教材、视频等媒体素材。②集成型教学资源。包括课件、电子教案、案例、习题等。③网络平台。利用公共慕课网站平台，建设课程的网络平台，方便师生进行资源共享、相互交流讨论等。

通过科学开放式教学资源库的建设，可以大大提高课程的教学资源利用水平，提高教师教学和学生学习效率，并充分实现课程资源的共享。具体改革措施如下：优化课程体系，加强纸质教材建设;开展多媒体教学，加强电子教案建设;借助慕课网站，加强网络教学平台建设等。

3.3课件和案例开发

根据《信息世界0好1》课程的特点，首先需建立案例式项目化的教学课件。

案例教学法是一种运用对实证的描述引入情景，引起分析、演绎、推断、归纳、解决实际问题的方法，使用案例教学可以把抽象的原理、概念等具体化，把他们置于一定的实际情景之中，学生们可以清楚地认识到这些原理、概念在实际生活中的用处、表现，增进其学习兴趣和动力，同时也会恰当地掌握它所具有的特定含义和意义[3，4]。

在《信息世界0和1》课程的教学中我们拟将教学内容分为若干个模块，每个模块的内容按照实际案例进行分解教学[3]，如图1所示。

通过各个模块的分块教学和案例教学，使学生能好的掌握各单元相关知识，并且激发学生学习的积极性和兴趣。

对于《信息世界0和1》课程来讲，我们设计的主要案例如表1所示。

通过案例项目，教师与学生，学生与学生间形成互动交流，完成項目的研究、分析、开发、论证的过程;教师在这一过程中进行辅导和引导，从中培养学生独立思考和独立操作的能力，同时利用慕课平台采用多元化的辅导方式，例如学生作品的展示，论坛交流等等方法。

3.4慕课上线

课程相关资源建设完成后，需要利用现有的慕课平台将课程发布在网站上，供全校师生点击。课程上线的主要内容包括课程简介、学时安排、课件、视频以及习题和作业、交流区等。充分利用慕课平台技术，实现课程的开放式和多元化教学方式，实现课程的立体化综合性的考核方式，实现课程的资源共享[5]。

课程建成后在网络上充分共享，并尽可能提高利用率（如点击率、学生在线学习单元和时间、学生完成作业和测试率等）。

3.5线上线下融合的混合式教学改革

我们将整个混合式课堂的教学过程分为“课前、课中、课后”三个部分，并对每一部分的教学方式和教学内容进行了归纳和设计。课前，设置了明确的任务导入，让学生带着任务去预习;课堂上，教师则化身为教练，设计教学过程和教学情境，在相互学习和交流中学会课程知识点;课后，教师根据学生的课堂学习情况进行分析和总结，并通过网络教学平台布置具有拓展性的任务，让学生自主去完成。利用网络平台和雨课堂，完成翻转课堂模式的混合式教学改革[6]。

3.6多元化立体化的考核方式

在考核与评价上，融入课程思政元素，改革课程考核方式，形成综合性多元化的课程考核方式;强调能力需求导向;引导学生自主学习、实践和创新，构建以“自主、合作、探究和实践”为特色的信息世界0和1课程;转变教师角色，突出学生主体地位。

本课程最终成绩由平时成绩和期末考试成绩组合而成，综合考核学生对计算机软、硬件，0与1思维和计算思维的理解、利用计算机解决问题的能力、办公自动化软件的使用等等。

4结束语

通过“课堂.实验.课外”的多元化立体化教学模式在《信息世界0和1》课程的实施，我校非计算机专业的计算机基础水平得到大幅度提高的实施与开展，对提高非计算机专业学生的计算机基础教学效果、教学质量的提高将是一个巨大的推动与促进作用，既提高了学生的学习兴趣，加强了学生自主学习能力的培养，也加强了教师的创新能力和执教能力。同时使全校的《信息世界0和1》课程教育又上一个新的台阶。

参考文献：

[1]邹青春.基于MOCCs的计算机专业课程改革与探索[J].湖北函授大学学报，2014.27（13）：100-101.

[2]苟燕，赵希武.基于MOOCs 平台的大学计算机课程体系改革与实践[J].电脑编程技巧与维护，2015.05：42-44.

[3]夏其表，王洁，尹建新.办公自动化高级应用课程多元化立体化教学[J].计算机教育，2014.1（2）：79-81.

[4]朱晶晶.《計算机应用基础》课程融入课程思政元素[J].数码世界，2020.01：161.

[5]夏其表，刘颖，许凤亚.《多媒体技术及应用》课程理论与实践相结合的教学改革分析[J].计算机时代，2020.01（27）：102-105.

[6]陈一，卜永波.基于翻转课堂的混合式教学改革研究—以计算机基础课程为例[J].内蒙古农业大学学报，2016.5：61-65.

作者简介：

夏其表，男，1979.10生，浙江上虞人，讲师，主要从事计算机公共基础教学，研究方向为图像处理、数据建模与检测。

基金项目：校级在线开放课程项目KC19012。