安徽理工大学地球与环境学院 魏丹丹，赵海霞，李旭，贾伟

2021年7月13日，中共中央、国务院印发了《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》中提出推动新时代思想政治工作守正创新发展需要充分发挥先进典型示范引领作用，深化时代楷模、道德模范等学习宣传，探索完善先进模范发挥作用的长效机制。中国共产党自成立以来，经历百年风雨，在党和国家的发展中，涌现无数优秀党员，留下彪炳史册的光辉事迹。2021年6月29日，国家表彰29位“七一勋章”获得者，他们是全党9500多万党员的优秀代表，他们的先进典型事迹值得全党上下共同学习，他们身上具备的优秀品格和崇高精神值得我们去总结、宣传，并激励着新时代的共产党人砥砺奋进。高校学生党员是高校学生中先进代表，是高校学生践行社会主义核心价值观的引领者，发挥着重要的示范引领作用[1]。因此，高校如何培养学生党员成为高校育人工作需要解决的问题。基于此，文章通过对29位“七一勋章”获得者的先进事迹文本进行分析的基础上，为高校优秀学生党员的培养提供理论依据和管理经验。

一、高校加强优秀学生党员培养的现实意义

（一）加强高校优秀学生党员培养是事关党的前途命运和国家发展的重要举措

自建党以来，党的优良品质是激励一代代中华儿女不畏困难、奋勇向前的精神力量。高校党员是高校为党和国家事业培养的优秀大学生代表，他们是党的伟大精神的传承人，高校的优秀党员是党和国家发展的重要人才保障[2]。当前，国际形势复杂多变，我国正处在全面建设社会主义现代化国家新征程中，越是在紧要关头，面临的风险挑战越多，越要重视党员的培养，当代大学生要勇于面对困难，以勇于拼搏和努力进取的精神勇挑重担。大学生党员要以先进模范党员为镜、要以良好的精神作风，树立好的形象，激发新时代青年的斗志，以坚定的理想信念迎接挑战，赢得最终的胜利。通过学习优秀前辈的事迹，树立正确的理想信念，使个人的综合素质符合国家社会发展需求。

（二）加强高校优秀学生党员培养是新时代高校“立德树人”的根本要求

2021年4月，习近平总书记在清华大学考察时提出学校要把加强党的建设作为坚强保证，为党育人、为国育才，为实现中国梦作出更大的贡献。高校要坚持 “五育并举”的育人方针，培养对党和国家有用的全面发展的人才，加强高校党员的培养是做好“立德树人”根本任务的具体要求，大学生党员是高校学生管理者育人的成功典型，他们是传播马克思主义思想等理论的重要人群。大学教育不仅在教师，学生之间的影响也发挥着不可估量的作用，通过学生党员影响其他学生，有利于更加全方位的激发学生的良知，促使更多学生从“被成长”的模式中突破出来，它是高校落实“三全育人”的重要措施。激发更多的学生按照适应国家社会发展的宏观要求，努力提高自身的能力，成为社会需要的人才。

二、优秀党员的成长路径基本特征—基于29位“七一勋章”获得者事迹文本实证考察

本研究通过百度、搜狐等网站，全面详细地收集和掌握29位“七一勋章”获得者的事迹文本材料。通过对事迹材料认真分析，简要地概括每名“七一勋章”获得者身上所具备的典型特质，坚持共性与个性相结合原则，系统归纳凝练出这一群体成长路径的典型特征。经实证研究发现，29位“七一勋章”获得者呈现出以下主要特征。

一是忠诚担当，爱党爱国。29位“七一勋章”获得者，有着不同的身份，他们中间有工人、农民、、医生、外交官、艺术家，虽然他们在不同的职业领域有着不同的工作目标，但是都是为党和人民的事业而努力奉献，用行动来表达对国家的忠诚与热爱。他们在国家的发展过程中，敢于担当，不计得失，不怕牺牲，他们在思想、工作和生活上严格要求自己，不忘共产党员的初心和使命，时刻发挥着党员的先锋模范带头作用。他们是9千多万党员的代表，他们是英雄的代表，他们的英雄事迹值得当代青年党员学习。在29位“七一勋章”获得者中有永远红心向党，为国护海，带领群众共同富裕的王占山；有参加多次战役英勇奋战、保家卫国的王占山、柴云振、郭瑞祥等。

二是信念坚定，百折不挠。29位“七一勋章”获得者的精神源于理想信念的坚定，信念坚定表达了一种执着的精神，它是在大学生群体中弘扬共产党人精神的魅力所在[3]。在100年的建党历程中，一代一代的中国共产党人传承信念，从建党、解放战争到建国，再到社会主义建设，到改革开放，再到社会主义新时代，执着的信念让我们党在探索中百折不挠，克服了无数的困难。他们以血肉身躯迸发钢铁一般的意志，在国家富强的道路上、人民追求幸福的路上不懈奋斗，打赢打好了国家发展路上的攻坚战。如“七一勋章” 获得者艾爱国，他怀揣着“将工人做到最好”的信念，成为焊接技术领域的领军人。“七一勋章”获得者瞿独伊，不惧敌人逼迫，坚守自己的信仰，为国为党服务，彰显了共产党员的崇高精神品格。他们都是党员模范的优秀代表，他们将执着的信念传承下去，并且在实践中迸发活力，感染着每一代国人继续奋斗。

三是勤奋朴实，敢为人先。朴实是“七一勋章”获得者生活的集中表现。历史是由人民群众创造的。国家社会的发展，源于广大群众的共同努力，而英雄出自群众，人民英雄们怀着“功成不必在我，功成必定有我”的奉献精神，从事着平凡的工作，敢于平凡，是当代大学生党员的楷模。中国共产党不仅有着勤劳朴实的特征，同时也有着富于创新意识、敢为人先的特征。创新造贯穿于中国共产党历史活动之始终，习近平总书记曾指出：“创新是一个国家兴旺发达的不竭动力”，创造精神是中国共产党与时俱进品质的结晶，成就了中国共产党百年来的辉煌历史。并铸就了中国共产党人开拓进取、求实创新的精神风貌。如“七一勋章”获得者吴天一：投身高原医学研究50余年，被称为“生命的保护神”。 “七一勋章”获得者张桂梅：她扎根贫困地区40余年，创办全国第一所全免费女子高中，她创新教学模式，用智慧成就人生。

四是拼搏奉献，服务人民。习近平总书记在七一讲话中提到“江山就是人民，人民就是江山”。 中国共产党坚持为人民服务的理念，不畏艰险、不怕牺牲，敢于奉献的精神，为国家的富强而不懈努力。在中国共产党100年的奋斗历程中，新中国的成立、社会经济各领域的全面发展，这期间涌现出了无数优秀的中国共产党员，29位“七一勋章”获得者仅仅是他们的一个缩影，他们有着共同的目标，他们时刻将人民的利益放在心中，帮助人民群众解决实际问题，为社会的稳定安康贡献自己的力量。如“七一勋章”获得者王兰花：她是群众心中的“活雷锋”， 她十多年如一日的为社区居民解决各种困难，把为人民服务作为毕生的事业；“七一勋章”获得者廷·巴特尔：他扎根牧区近50年，让当地牧民生产生活质量得到很大的提升。

三、总结与启示

通过对29位“七一勋章”获得者的事迹文本的考察，鲜活地展现了中国共产党员忠诚担当、信念坚定、勤奋努力、敢于拼搏和一心为民的精神风貌，揭示了这一典型优秀群体的品质特征，为优秀大学生党员的培养提供建议和指导。

（一）加强政治素养培养：强化党员牢固树立“四个意识”

“四个意识”是以习近平同志为核心的党中央对全国所有党员同志提出的要求，加强大学生党员对“四个意识”的认识，是提高学生党员政治素养的重要措施。第一，提高大学生党员的政治意识，引导学生沿着“党的方向”，在党的旗帜下确定人生的奋斗目标，将“为人民服务”确定为政治立场，用党内的纪律规范自己的行为，加强学生党员政治意识的培养，将其作为检验学生党员入党动机的首要标准；第二，牢固树立大局意识，是要求大学生党员在规划自己的人生时，自觉服从国家发展、民族振兴的需要，服从上级安排。第三，加强核心意识，就是要求所有学生党员在思想上和行动上自觉地维护党的核心地位,当前高校党员主要是00后，他们对网络的依赖性很强，网络环境的好坏对于00后党员的教育是个冲击，因此，在高校日常管理中，要明确教育大学生党员坚定的拥护党，这是他们的责任和义务。第四，增强看齐意识，要求党员自觉向党中央看齐，严格要求自己，针对大学生党员入党前后的思想变化的情况，有针对性加强党的理论相关学习的力度。在加强大学生对这四个意识培养的时候，应统筹而治，从思想上和制度上统一着力。从而提高党员队伍的整体素质，落实高校立德树人的教育目标[4]。

（二）优化育人环境配置：打造锻造优秀青年党员的大熔炉。

时势造英雄，29位“七一勋章”的获得者的成长离不开环境的影响。大学是大学生党员形成价值观的重要时期。党的十八大以来，习近平总书记高度重视高校“立德树人”教育目标的实现，特别指出“高校要成为锻造优秀青年的大熔炉”。“大熔炉”主要目的是全面融合学校管理、教育教学、人才培养各方面的育人力量和资源来践行立德树人要求，实现育人工作和学校其他各项工作的互相融合。通过塑造以德育为首要任务、以学生为根本、各要素融合发展、重视教师成长的育人大环境[5]。当前，我国现代化教育的主要目标是培养德智体美劳的人才队伍，通过打造“五育并举”的教育体系，形成与学生成长需求相匹配的优质环境，培养具有文化情怀、创新意识的学生党员队伍。最大程度地解决高校人才培养供给不平衡不充分与学生日益增长的多样化个性化成长需求之间的矛盾，更好地促进新时代大学生高质量成长，源源不断地为党和国家事业培养堪当民族复兴重任的时代新人。

（三）挖掘学生内在的潜能：激发学生党员努力拼搏的意识

从29位“七一勋章”获得者的先进事迹我们可以看出：一个人的成长成才不仅仅依靠外来因素，还有发挥决定性作用的自身因素。当前，“00”后大学生党员是大学校园学生党员的主力军，相对于“90”后党员，“00”后党员有着明显的特点，其思想更加富有想象力和创造性，更容易接收新鲜事物。进入大学后，学习上的外界压力突然减少，很多学生禁不住诱惑，很难保持大学前的学习状态，很多“00”后学生党员缺乏实践和亲身体验，政治理论水平有待提高[6]。部分学生党员学习动力不足，未能在班级学风建设中起到领头羊的作用。因此，高校要重视学生刻苦努力学意识的培养，重点引导学生党员带领其他青年们专注、刻苦地投身知识的海洋，并且为自己的努力寻找属于自己的意义，这是学生党员成长之根本， 29位“七一勋章”获得者中有部分没有经历大学生活，但是他们通过社会的磨练和实践，同样得到了教育，阐释了教育的真正内涵.因此，在大学期间激活学生自主成长的内在潜能，在大学生个体成长过程中至关重要。通过情景化导入深化学生对知识的意义理解，经验回归提升学生对自我价值的认同，在强烈的学习意识中找回自我、主动成长。