周雪飞

摘  要：社会从古至今的发展，需要创新、创造能力的推动，创新、创造能力不仅有助于人的全面发展，也有助于社会焕发活力。创新、创造能力需要从小學进行培养教育，小学语文中，学生想象力的培养塑造不仅直接影响着学生的创新、创造能力的发挥，还影响着学生身心全面发展以及语文素养的提升。本文借助一些语文教学过程中的一些典型案例，通过教学案例分析反思，积极探索培养孩子想象力的教学策略。

关键词：想象力;创造思维;创造能力

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）33-0137-02

On the cultivation strategy of students' imagination in primary Chinese Teaching

ZHOU Xuefei  （Experimental Primary School of book collection in Wuzhong District，Suzhou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】The development of the society from ancient times to the present requires the promotion of innovation and creativity，which not only contributes to the overall development of human beings，but also helps to revitalize the society. Innovation and creativity need to be cultivated and educated from primary school. In primary school Chinese，the cultivation and shaping of students' imagination not only directly affects students' innovation and creativity，but also affects the overall development of students' body and mind and the improvement of Chinese literacy. In this paper，with the help of some typical cases in the process of Chinese teaching，through the analysis and reflection of teaching cases，actively explore teaching strategies to cultivate children's imagination.

【Keywords】Imagination;Creative thinking;Creative ability

案例1：在一次的课后作业辅导过程中，我引导学生想象一下当时作者的心情以及想象一下接下来会发生什么的时候，学生说：“我不知道”，我继续积极引导鼓励他大胆发表自己的想法，而学生的回答让我很吃惊，学生说：“我怕说错”……学生的回答让我陷入深思，反思我们现在的教育，想象力本是一个人自由的想象，本来应该没有对错之分，没有限制，应该是自由的，而现如今孩子因为怕错而不敢想象，因为怕错缺乏想象力……而当我说明没有对错之分，怎么想都可以，学生的回答也是相当精彩。

案例2：在语文教学过程中，我发现课堂上思维比较活跃的学生的阅读写作能力普遍比不敢表达或者不善于表达的学生高，而思维比较活跃的学生存在一些相似的特点，如想象力比较丰富，有时候课堂交流讨论时经常能提出一些令老师都觉得惊讶或者耳目一新的想法。

1.想象力的重要性

（1）创造性思维和能力的发展

小时候我们就经常听名人创造的故事，如爱迪生发明了电灯，从此人类过上了灯火通明的日子，贝尔发明了电话，极大便利了人们之间的远程沟通交流等，可见，创造力在社会的发展中起着非常重要的推动作用，创造力离不开创造思维，离不开我们的想象力，想象力有助于创造力的发挥，不管是在写作中还是机器的开发等无不需要人类充分发挥自己的想象力。想象力促进创新创造，创新创造促进社会的发展和人类的进步。小学生的身心处于发展时期，思维敏捷，好奇、好问、好动、好玩等是小学生的典型特点，在现实语文教学过程中，我们经常习惯墨守成规，教学过程中也经常“中规中矩”，长此以往的教学、学习环境很容易扼杀学生的积极性、创造性。因此，在语文教学中，注重孩子想象力的发展发挥、尽情释放天性，不仅有助于语文课堂教学的生机活力，也有助于孩子创造性思维和创造性能力的发展。

（2）阅读写作能力的提升

语文学习过程中，阅读与写作的能力是我们语文学习中的基本素养，而想象力的培养与提升，不仅可以增加学生的兴趣，如在阅读时候，我们经常说的“有感情的朗读”其实就是引导学生想象自己是作者，因为投入，所以有感情，此时的自己就是作者本身。还有助于学生作文写作能力的提升，例如，在写作过程中，想象力有助于思维的开阔，有助于写作的思维和能力的提升。

（3）有助于课堂活跃气氛，营造想象氛围

我们知道，轻松活跃的坏境，有助于思想的活跃，在语文教学过程中，当学习拼音时候，如果生硬的给学生灌输知识，学生觉得比较枯燥，效率也不高，而当老师将拼音和学生比较了解的动物联系到一起，把自己想象成某种动物则极大激发了学生的兴趣，且充分发挥学生的想象力，一方面有助于学生在乐趣中学习了知识，另一方面也调动了活跃的课堂氛围。

2.学生想象力的影响因素

（1）学生自身学习兴趣

兴趣是学生学习的第一老师，学生的兴趣影响学生的思维能动性，俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，而兴趣就相当于“渔”，因此教师在教学过程中应该充分扮演好授学生以“渔”的角色，积极调动激发学生的学习兴趣，而不是直接告诉学生结果或者“是什么”，更重要的是要培养学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，探索欲。

（2）教师教学方式与师生关系

教师教学方式直接影响着课堂氛围，由于学生学习大部分都是在课堂教学过程中进行，因此教师上课的教学方式也直接影响着学生想象力的发挥发展，例如，教师的教学方式如果死板或者太过于按部就班，则学生普遍受到压抑，课堂上也就不愿意积极表现自己的想法。而如果教师上课形式比较活泼，比较尊重学生，注重释放学生天性，则学生表现的更为胆大，敢于表达自己。另外，活泼的上课教学方式有助于师生关系的融洽和谐，学生在这种关系中也敢于表达自己的想法，敢说敢言，为学生想象力的驰骋提供了广阔的空间。

（3）作业布置的形式

在作业的布置环节，现实生活中有些教师喜欢“省事儿”，在布置课外作业时候遵循“好批改的原则”，注重学生简单作业的形式，但是一些简单机械的写并不能发挥学生的创造性思维，作业形式应该更加灵活，注重学生知识联系生活，引导学生想象力在完成作业的过程中得到最大限度的发挥。例如，在作业布置时候，可以多布置一些比较灵活形式的作业，如“想象你是作者，你会怎么说，怎么写……”。

3.教学过程中想象力培养的反思

（1）培养学生问题意识，质疑精神

小学生阶段正处于身心发展的关键期，好奇好问是学生的典型特点，教师应该充分利用这一特点积极引导学生，从培养学生的问题意识着手，锻炼想象思维能力的发展。积极引导让小学生能够充分提出自身的想法，并勇于将自身的问题及疑惑在课堂中表述出来，让大家一同对问题、疑惑予以解决，可使小学生产生豁然开朗之感。另外，培养学生质疑精神，也利于调动小学生在课堂学习中的积极性，对此就要求教师为小学生营造轻松、和谐的学习氛围，鼓励小学生勇于发言，大胆质疑，积极与同学及教师之间进行沟通，将自身的所思所想充分阐述出来，让小学生在语文学习中不但能够知其然，也能够知其所以然。学生在探究问题的过程中激发学生各方面能力的发展，例如，解决问题的能力、创造力、想象力。

（2）教学方法的积极探索创新

在教育教学过程中，要想培养学生想象力、创造力，教师首先要有这方面的意识，要在教学过程中，处处留心把握培养学生想象力的机会，其次，教师在教学过程中也要创新创造教学方法，俗话说“方法对了，事半功倍，方法错了，事倍功半”。因此，在教学过程中，要敢于实验新的教学方法，积极追求教学效率的提升，运用创新的教学方法促进学生想象力，创造力的发挥。例如，可以改进以往以教师讲为主，可以采取学生讲为主，小组讨论为主等等教学方法的创新。另外，教学方法的创新还可以通过教师日常教学经验的交流，共同发掘积极有效的教学方法，共同促进学生想象力、创造力的发挥。

（3）充分利用学习材料，积极发挥孩子想象力

在语文教学过程中，教师要学会充分利用教材里面的有意义材料发挥孩子的想象力。而整个过程中，教师经常会出现过分注重知识的传授，过分注重材料本身，因此，在课堂教学的过程中，教师要想既培养学生的自主学习能力，同时又锻炼学生的想象力，随着有关教育机构对小学语文教材的不断改编和优化，小学语文教材内容越来越丰富化且富有文化多样性。因此，教师可以抓住这一优势，合理利用教材，为学生打造出丰富多彩的语文课堂。

（4）培养学生日常生活中细致观察力

写作在语文教学中占有重要的地位，写作过程也是学生情感表达的过程，学生写作能力的提升，需要多方面培养，包括想象力，而观察力有助于学生想象力的发展，因此教师要通过多角度的引導，为进一步培养学生的观察力和想象力，教师可以充分利用作文写作来培养学生的观察力、想象力，例如，教师可以通过观察“校园的花”，“小动物”等描述性作文，激励学生日常生活中去细心观察，用心感受，促进学生观察力的提升，进而催化促进想象力的发展以及写作能力的发展。另外，小学生处于好奇的年龄阶段，因此教师可以抓住这一特点，让学生对好奇的动植物进行细心观察，书写观察记录，锻炼孩子观察能力。

参考文献

[1]傅华炜.小学语文教学中培养学生问题意识的方法与策略[J].亚太教育，2019（05）：16

[2]刘丹，李艳玲.小议如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].中外交流，2018（09）：276