冯静玫

摘 要：自主学习能力的培养是数学教学中的一个重要问题。学生自主学习能力的培养，不仅有助于数学教学工作的顺利开展，而且可以促进学生的全面发展。探究了在数学课堂中初中生自主学习能力的培养策略。

关键词：初中数学;自主学习;培养策略

新课程改革强调全面提高学生素质。学生主体地位的落实能够保证学生更积极、更有创造性地学习，使学生对知识更感兴趣，并在学习过程中可以获得更好的学习体验。因此，在教学过程中，教师必须意识到提高学生自主探究能力对提升学生学习成绩的重要性。

一、培养学生自主学习能力的重要性

數学是一门非常重要的学科，比其他学科要难一些。教师必须深刻地理解课本内容，采取灵活有效的教学方法。因此，在数学过程中，不能仅仅依靠 “填塞式”的教育，学生必须学会自主探究，努力提升自己的学习能力。通过老师的引导，学生能对学习产生兴趣，享受数学，在课堂上集中注意力，养成良好的学习习惯，让自己的数学能力得到全面的发展[1]。

二、培养学生自主学习能力的方法

（一）耐心引导，培养学生自主学习的意识

学生自主学习意识的培养需要教师耐心引导。教师要保证课堂的主体是学生，才能让学生有效地学习知识。同时，教师在课堂上也是十分重要的。教师要循循善诱地引导学生，让学生学会独立思考，直面困难，依靠自己的能力去分析问题，解决问题。教师还需要活跃课堂气氛，让学生可以感觉到自主学习的快乐，表扬学生的进步，增强学生的信心。最后，对学生的自主学习方法进行正确的指导。例如，教师在布置课后作业时，可以给学生一些建议，让他们为下一堂课做准备，学生也可以互相讨论和互动。

（二）提升教师素养，正确引导学生

教师对学生而言是非常重要的，不仅要教给学生知识并解决他们的困惑，还必须培养学生良好的品行。教师要为学生树立榜样，给学生留下朴实而又勤劳的印象。教师要经常与学生互动，了解学生的情况，根据每个学生的特点进行多样化的教育，给他们指出努力的方向。由于初中生年龄较小，自控能力相对差，无法独立自主地确定学习目标。因此，教师必须根据学生的实际情况帮助学生制订合理科学的学习计划，增加学生学习动力，帮助学生自主学习[2]。

（三）了解学生情绪，化解学生困惑

学生容易受到情绪的影响，因此在培养学生自主学习能力的过程中，学生自身的情绪至关重要。学生的情绪处于积极乐观的状态，则容易获得学习效果，进而提高自主学习能力。而初中阶段的学生正处于青春期，情绪不稳定。教师必须随时关注学生的情绪，通过开导和引导，保证学生能有一个良好的情绪，促进学习成绩和学习能力的提升，形成良性循环，获得自主学习能力的提升。

（四）注重基础，强调自主探究

数学的学习需要一步一步打下坚实的基础，数学的主要特点就是知识点繁多，需要较强的抽象能力。如果基础知识掌握得不够扎实，后续的学习就会受到影响。由于一些学生的基础较差，缺乏深入学习数学的能力，在不断失败的过程中，他们会产生一种“不可控”的感觉，从而进一步丧失了学习数学的兴趣。因此，教师必须要让学生认识到基础知识的重要性，在打好基础的前提下提高学生自主学习的能力，同时让学生保持对学习的兴趣。

（五）让学生学会知难而上，不惧怕困难

在初中数学教学中，教师要让学生知难而上，不惧怕困难。由于许多学生认为数学知识太难理解，学习起来很困难，常常会因为畏难情绪而产生放弃的念头。教师必须引导学生在学习过程中形成“探究意识”。面对困难时，要通过自己的探究和教师的点拨去克服，并在此过程中体验到成功的喜悦，逐步提高自主学习能力。

（六）让学生积累数学经验，获得能力提升

学生在经历了一段时间的数学学习后，就会积累到很多关于数学的基本经验。为了使学生高效地获得数学方面的基本经验，教师必须加强引导。新课程标准指出，初中生的学习应该是一个有生命、有活力、有个性的过程。学习数学的途径有很多，其中包括学习、实践、自主探索、合作交流等。为了增强学生的数学经验，教师必须让学生懂得如何利用时间和空间，探寻独立解决问题的方法，体验独立解决问题的过程，获得独立解决问题的能力，由此帮助学生获得丰富的数学经验。

总之，教师必须从尊重学生主体性的角度出发，确立提升学生自主学习能力的策略，并以学习目标为基础，采用多种教学方式提高学生的学习兴趣，高效地培养学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]陈义权.初中数学教学中培养学生的自主探究能力[J].中学生数理化（教与学），2017，87（12）：78-79.

[2]杨春燕.初中数学分层分组自主探究的课堂教学模式探析[J].新课程（中学），2019，23（3）：45-46.