蔡苏玲

摘 要：创新和丰富课堂教学手段，采取多元化、适宜性的课堂教学指导方式是突破当前核心素养下各学科教学瓶颈的必然要求。基于“多姿多彩”初中英语课堂构建，就如何创新运用课前演讲教学方式进行了深入探析，旨在有效助力有效英语课堂的构建。

关键词：初中英语;课前演讲;教学对策

在新课程背景下，初中英语教学的根本目标是促进学生英语核心素养的形成，传统的一些教学理念、模式与方法已经无法满足新课标下英语教学的新要求，尤其是以往被动式知识灌输模式更是直接限制了学生英语核心素养的形成。作为一门语言类学科，如果可以采取侧重“听”或“说”的演讲活动开展，那么对激发学生求知欲、促进学生英语思维形成以及英语知识获取都有很大帮助。因此，如何将课前演讲活动融入英语教学中值得深入探讨。

一、做好课前演讲准备活动，奠定课前演讲开展基础

在初中英语教学中融入课前演讲活动的过程中，由于整堂课的教学时间非常有限，一般仅为45分钟，所以在利用课堂教学时间开展课前演讲活动时要注意在对演讲时长进行有效控制的基础上，做好课前演讲活动的必要准备工作，力求可以彻底夯实课前英语演讲活动开展的基础。一方面，在开展课前演讲活动的过程中，首先要对課前演讲的题目和内容进行精心设计与确定，确保英语演讲所选话题可以吸引学生的注意力，如可以涵盖体育、游戏、旅游等初中生感兴趣的内容。另一方面，要科学安排演讲人员，认真审核课前演讲活动的内容。基于课前演讲的主题，可以结合班级学生的实际学习情况，依据学号或小组选举等多样化的方式，在此基础上对课前演讲的内容进行认真审核，力求更好地确保课前演讲活动有序开展。

例如，在教学“Welcome to Sunshine Town”这篇文章时，为了可以有效发展初中生的英语语言表达能力等一些关键性、实用性能力，可以采取课前演讲活动的方式引导学生积极参与到演讲活动中，可以应用轮流制，依据班级学生的座位次序轮流让他们上台进行演讲，确保为课前演讲活动做好必要的准备工作。教师可以为学生设计以“Welcome to my hometown/country”等为主题的课前演讲活动话题，使他们可以在这些贴近生活实际的演讲话题下积极做好演讲准备工作。

二、规范学生课前演讲过程，引导学生课前有效演讲

在确定课前演讲话题的基础上，为了引导学生课前演讲活动的开展，需要在明确课前英语演讲话题的基础上，对学生参与课前英语演讲的过程进行持续规范，力求可以最大限度地提升课前演讲活动的有效性，尤其是要注意确保课前演讲活动的开展不会占用常规英语课堂教学的过多时间。因此，在指导初中生开展课前英语演讲活动时，可以本着循序渐进的原则，依据不同学生的英语学习情况，让他们有计划、有目的地选择课前演讲活动。

例如，在指导初中生参与课前演讲活动的过程中，首先需要使他们准确界定自己的演讲话题与内容，如在“Dream homes”的教学中，可以首先设定以梦想家园为主题的演讲活动，引导学生依据这条主线来逐步向外扩展演讲内容，使他们可以将家园、理想与梦想的相关内容构成演讲内容。然后可以灵活地运用“看稿演讲”“脱稿演讲”“合作演讲”“教材演讲”“给材料演讲”等多元化的英语课前演讲活动与方法，力求可以引导学生开展有效的课前演讲活动。其中的自由演讲活动方式主要是结合演讲话题，为初中生合理选择一些他们感兴趣的演讲话题与材料，使他们可以更加乐于参与课前演讲活动。

三、加强课前演讲活动评价，提升课前演讲开展效果

英语课前演讲活动的开展可以为学生提供一个自我展现英语表达能力的舞台，提升他们的英语综合素养，如可以借助课前演讲活动提升学生自身的资料查询、整理与分类能力，提升他们自主创编演讲稿的能力，这对他们英语写作能力发展都大有帮助。但是为了可以及时发现和纠正课前演讲活动开展中存在的问题或不足之处，就必须注意提升学生课前演讲活动开展效果，及时组织全体初中生开展课前演讲活动评价。

例如，在课前演讲活动开展完毕后，为了有效提升初中生课前英语演讲活动的开展效果，要注意及时开展多元化的教学评价工作，具体就是指导学生以自我评价、小组评价、小组互评、教师评价等多元化的教学评价方式方法来及时发现与解决他们在参与课前英语演讲活动中存在的问题以及遇到的不足之处。此外，在指导初中生开展教学评价活动期间，要重点指导学生依据恰当的学习手段与方法恰当操作，如引导学生依据本次课前演讲活动的氛围、学习收获、教学目标等，自主反思和评价活动开展的成效，力求可以借助演讲活动的反思与评价不断提升学生的学习效果。

总之，课前演讲活动是助力初中英语有效课堂构建的一个重要举措。在初中英语教学中开展课前演讲活动时，可以在做好课前演讲准备活动的基础上，规范学生课前演讲过程，引导学生课前有效演讲，并加强课前演讲活动评价，这样才能全面提升课前演讲开展的效果。