柯澄江

摘 要：随着教育理念的不断发展与进步，体育教学活动的开展形式、开展目的等方面较之以前均发生了明显变化。篮球是当前我国初中体育教学范畴中颇具代表性的体育教学项目，篮球教学活动中的常见问题通常是同时存在于其他运动项目的教学过程当中的，基于此，以篮球教学为切入点，对当前我国中学篮球教学现状进行深入研究，并以相关研究结论为依据，提出了几条可行性较强的应对措施。

关键词：中学;篮球教学;常见问题;对策

篮球教学是一项在我国各教育阶段体育教学活动中完全普及的教学项目之一，不同教育阶段的篮球教学过程中存在各不相同的问题，下面笔者就围绕中学篮球教学活动中的常见问题与应对措施展开本次讨论。

一、当前我国中学篮球教学中的常见问题分析

1.中学篮球教学内容方面的常见问题

当前我国中学篮球教学的内容大致相同，大部分地区的篮球教学仍旧停留在对相关技术动作与战略战术的学习上，而教学过程也相对固定，无非就是“教师示范与讲解”“学生反复练习”，直至实现对相关技术动作与战略战术的熟练掌握。过于重视技术动作与战略战术的传授，而忽略对学生体能的训练是当前中学篮球教学过程中的常见问题之一，而对学生体能训练的忽视则会导致其体能水平与技战术水平之间的契合度越来越低。

2.中学篮球教学模式方面的常见问题

当前大部分教师所采用的篮球教学模式较为固定，教学步骤通常如下：课前热身活动—技战术的讲解与示范—就相关内容进行小组练习—纠错—继续练习—课后放松。这一教学模式虽在过去几十年内广泛应用于各体育项目的教学活动中，但不得不说其已不再完全适用于新时期的体育教学，以上教学模式中存在的问题有如下几个：（1）教师始终占据教学活动的主体地位。在这一教学模式下，重点体现教师的“教”及学生反复的“练”，教师通常会绞尽脑汁去思考如何才能使学生熟练掌握相关教学内容，而忽视了学生应该如何去学。（2）教学过程相对刻板、趣味性较差，无法激发青少年学生的自主学习欲望。（3）现代教育技术与手段在篮球教学过程中的应用率较低，大部分基层教师仍旧使用传统的体育教学模式，完全无法跟上现代教育技术的发展脚步。

二、中学篮球教学中常见问题的应对措施

1.加大中学篮球教学过程中的体能训练力度

篮球是一项集体竞技体育运动，篮球运动本身是由多个复杂的技术动作与战略战术组合而成，这也是导致基层教师习惯将教学重点放在对学生进行技术动作与战略战术培养上的主要原因，而相关技术动作与战略战术的发挥则需要以学生良好的体能为支撑。笔者认为，基层体育教师应将专项体能训练与技术动作、战略战术的训练置于同样重要的位置，如此才能确保学生在参与篮球运动时相关技术动作与战略战术的良好发挥。

2.丰富篮球教学模式与手段

当前我国大部分地区的绝大多数中学体育教师习惯采用三段式教学模式，即教学活动开始部分、教学活动主体部分、教学活动结束部分。而此种教学模式下的教学步骤大致如下：课前热身活动—技战术的讲解与示范—就相关内容进行小组练习—纠错—继续练习—课后放松。不可否认，这一教学模式及这一教学模式下的教学步骤在对学生技术技能与战略战术培养方面所发挥的作用，但不得不说，在这一教学模式下，学生始终处于被动学习状态，很难体验到学习过程中应有的快乐。同时，也不利于其自主锻炼意识与能力的培养。因此，笔者建议，基层体育教师应打破传统教学模式的限制，将更多具有时代特色的教学手段与教学辅助工具应用于篮球教学过程当中，并以趣味性更强的教学方法与手段完成教学主体部分相关内容的教授，在完成既定教学任务的同时，有效激发青少年学生的学习积极性。

3.将培养学生篮球学习兴趣作为教学活动顺利开展的基础

兴趣是鞭策学生不断学习与进步的内在动力，基层教师应将培养青少年学生的篮球学习兴趣作为技术动作与战略战术教学的基本前提。而培养学生的篮球学习兴趣可从以下幾个方面入手：（1）通过观看知名比赛视频强化学生对篮球运动的情感及美感体验。（2）以组际竞赛、班际竞赛、校际竞赛的形式激发学生的篮球教学参与兴趣，同时也能使学生在参加相关竞赛的同时，发现自身的不足，并在之后的教学活动中进行更具针对性的锻炼。（3）教师应通过不断学习，持续更新教学观念，不断丰富自身知识储备，不断完善现有教学模式，并应有意识地突破传统教学模式的局限，寻找更为有效的教学切入点。通过长期的教学实践发现，以上三个教学策略的实施不仅能够有效激发青少年学生的体育学习兴趣，还能促进体育教学活动的不断进步与发展，而学生在参与教学活动的同时，其体能、智力、自主学习意识与能力等诸多方面均能得到有效培养。

参考文献：

[1]李伟.高职院校篮球教学的现状及发展对策分析[J].当代体育科技，2019（34）.

[2]王岳鹏.目前我国高校篮球教学现状及应对措施[J].教育现代化，2019（23）.

[3]周洋.启发式教学视角下高校篮球教学模式研究：评《基于多维视角的高校篮球教学研究》[J].教育评论，2018（4）.