陆有福

摘 要：在新课程改革的背景下，越来越多的新机遇和新挑战涌入初中物理课堂中，其中，生本理念指导的课堂讨论法成为众多初中物理教师所青睐的教学手段。课堂讨论法在初中物理教学中的应用，旨在开发学生的主体创造意识，激发学生的物理探索兴趣，培养学生的自主创造能力，这对于他们物理核心素养的提升和物理教学水平的提高有着积极意义。

关键词：课堂讨论法;初中物理;教学应用

从教育创新的视角出发，初中物理课程是探究性知识和创造性思维的载体，若是单纯地对知识进行死记硬背，往往很难把握物理知识的本质内涵。因此，在素质教育“以生为本”理念的指导下，初中物理教师应当巧用课堂讨论法来激发学生对物理知识的探究兴趣，引导他们学会在课堂讨论环节勤于思考，踊跃发言，敢于质疑，积极实践，从而运用批判的眼光来主动参与到合作探究活动中，逐步迸发思维碰撞的火花，实现物理创新能力的提高。

一、营造和谐课堂氛围，激发学生讨论兴趣

和谐友好的课堂氛围是课堂讨论法实施的必要前提，对于初中物理课程而言，当教师能够依据学生的个性特点来为他们营造出和谐友好的讨论氛围时，不仅能够激发学生潜在的讨论兴趣，也从根本上提高了学生的讨论效率，使他们始终保持着愉悦的讨论情绪，积极主动地探索和实践物理知识。

例如，在教学“平面镜成像”一课时，笔者事先准备了一个介绍桂林山水的视频片段，片段中出现了“船行山顶”的景象，这让大多数学生都饶有兴趣。接下来，笔者引出清代诗人袁枚的诗句“船于山顶行，桨在天上撑”，再让学生思考和讨论：“从画面中我们可以看到船能在山顶行走，这是怎么一回事呢？如果在波涛汹涌的海面上还会出现如此的美景吗？为什么呢？”学生经过讨论，得出的结果是：“桂林山水的水面是光滑的，它可以看作是一面镜子，而‘船在山顶行则是水面反射的画面。”笔者先鼓励了他们的讨论成果，引出了平面镜的概念，再让学生拿出准备好的镜子，先观察平面镜中的像，再让学生讨论：“你们知道像到底藏在平面中后面的什么位置呢？猜想一下，平面镜中成像的大小与什么有关呢？当我们在照镜子的时候，平面镜所成的像还可能会出现在什么位置？”很快，学生兴致勃勃地观察镜子中的成像，并积极主动地展开了有关平面镜成像特点的讨论活动。可见，这有助于激发学生的讨论兴趣，让课堂氛围更为灵活多变。

二、紧抓讨论重点，攻克学习难点

一般来说，当初中物理教师在讲解重点和难点知识时，往往会运用课堂讨论法来引导学生合作攻克所面临的难题。因此，在开展课堂讨论环节时，教师应当重视突出知识重点的探究方向，帮助学生明确讨论目标，引导他们快速掌握重难点知识，进一步提高物理学习能力。

例如，在教学“声音的产生和传播”一课时，笔者先分析了本课教学的重点、难点在于指导学生探究声音的产生和传播，因此，在开展课堂教学时，笔者先引导学生参与到探究声音产生和传播的活动中，主要有：（1）将直尺按在桌边拨动来使其发声。（2）两人将耳朵贴在桌面上，一人轻敲桌子，一人听声音。这样的目的是让他们对后续小组讨论的重点形成一个清晰的认知。接下来，笔者围绕本课的重点、难点，合理设置了讨论问题，内容罗列如下：通过学习声音的产生和传播条件，我们能从中总结出哪些有用的信息？声音的产生需要哪些条件？传播需要哪些条件？它们两者存在什么区别？我们生活中有哪些声音产生和传播的案例？在讨论的过程中，学生能够跟随探究声音产生和传播的方向来进行探讨，他们各抒己见，也虚心聆听了他人的意见。如此有助于提高课堂教学的质量，也能帮助学生填补知识薄弱之处，更好地把握重点、难点。

三、重视评价反馈，强调讨论反思

课堂讨论离不开良好的总结和反思过程，初中物理教师要对学生的讨论过程和讨论结果及时作出评价和反馈，强调学生对讨论活动的反思，往往能够让课堂讨论法的应用收获事半功倍的效果。因此，教师不妨将教学反馈和讨论反思作为学生查漏补缺的有效途径，以多元视角去评价和鼓励学生，促进他们物理素养的全面提升。

例如，在教学“测量物质的密度”一课时，学生针对“用天平和量筒测盐水密度”的实验展开了细致的讨论，并出现了两种不同的方案。有的学生认为，可以先用天平来测出空烧杯的质量，再往烧杯中加入一些盐水，测出它们的总质量，再将盐水倒入量筒，即可求出盐水的体积。反之，有的学生认为，先用天平测出烧杯和盐水的总质量，再将盐水倒入量筒中，测出盐水的体积后再测出余下盐水和烧杯的质量。在出现分歧后，笔者没有直接判断对错，而是先鼓励他们讨论，再帮助他们逐一分析观点，如方案甲是测量物质密度的常规方案，烧杯中若是剩有少量盐水，容易产生误差。如此，学生不仅能够准确理解測量盐水体积的方法，也能收获讨论学习的乐趣。

综上所述，初中物理教师应当巧妙利用课堂讨论法来实施多样化教学策略，把培养学生的创造精神、提高他们的主观能动性作为主要目标，为他们营造出和谐有趣的讨论氛围，引导学生发散思维、碰撞思维，进一步促进学生物理核心素养的提升。

参考文献：

[1]杨方方.课堂讨论法在初中物理教学中的运用分析[J].新课程（中学），2019.

[2]徐耀强.浅谈初中物理教学中课堂讨论法的运用[J].学周刊，2020.

[3]王承庆.课堂讨论法在初中物理教学中的应用研究[J].学习周报（教与学），2019.