秦一钦

摘 要：新课改下，数学学科作为初中阶段必学的一门课程，其教学内容通常对学生的能力培养有着重要的影响，数学教材中通过生活化内容的导入开展教学情境，为导学互动的有效实施提供了扎实的基础。因此，在初中数学教学中，教师需注重导学互动教学法应用，以促使学生学习数学知识的兴趣与创新思维得到有效提高。

关键词：导学互动;初中数学;教学;应用

随着新课改的进一步深化，其明确提出初中数学的具体教学中，教师不仅需要将数学知识讲解给学生，还需要引导学生学会自主思考，这不仅可以锻炼与提高学生的创新性思维，而且能满足当代社会对高素质人才的要求。因此，初中阶段的数学教学中，教师需要注重导学互动模式的运用，不仅可以促使学生思维的发展，使学生学会主动探究，而且还能调动学生学习数学知识的兴趣，以促使学生自主学习的能力得到有效提高。但是，因为传统化教学模式与教学思维的影响，致使学生在数学课堂学习时，习惯性跟着数学老师的思维进行教学活动，无法实现自身思维的拓展，这就会影响学生学习的积极性，而导学互动的运用，通常可以使学生思维得到有效拓展，并使学生学习的效率得到有效提升。

一、注重新课导入

新课导入对整节数学课的教学有着重要的作用，耐人寻味、生动有趣的新课导入不仅可以使学生更好地融入教学活动中，而且还能为后期的教学奠定良好的基础。传统化教学中，虽然数学教师会做出相应的课前引导，但是，通常会运用单一枯燥的方法，无法有效调动学生学习数学的兴趣[1]。基于此，在新课导入的时候，数学教师可通过情境创设，为整节课教学奠定教学基调。情境的创设方法通常是多种多样的，如多媒体视频、故事、设置疑问等导入方式，将其与教学内容相呼应，以充分体现出教学目标。例如，在对“平行线及其判定”开展教学时，教师可将与平行线相关的图形呈现给学生，如一面墙、桥梁、水渠等，之后进行课程内容的导入，让学生观察图片上的实物中线条的共同点与特点，并引导学生根据教学内容，在生活中找出相似的图和其他同学互动分析，这种教学方式不仅能激发学生对学习内容的兴趣，而且在教师讲解理论概念时也不会感到无趣与枯燥。同时，教师在导入新课的时候，还需注重导纲的呈现，导纲通常能够简洁、明确地呈现出学习计划与学习目标，从而使学生在学习时更清楚地了解与掌握整节课的教学流程，更积极主动对教学内容与方式进行探索。

二、注重课堂合作互动

课堂教学作为学生数学学习的核心环节，教师在数学课堂上的教学质量通常会对学生的听课效率与学习效果造成直接影响。因此，在互动导学的具体教学中，数学教师需通过“以导促学”的教学原则，通过多样化教学方法开展教学[2]。例如，在对“一次函数”实施教学时，教师通过新课导入环节，学生已经对学习的内容有大致的了解，在具体上课的时候，学生可通过小组合作的形式，对教师的提问实施互动，并给出答案。如教师提出问题：“函数与一次函数的表达方式有什么区别？”学生可依据教师的提问实施讨论，并对其不同点进行列举。与此同时，教师可设置各小组在回答问题之后，都能获得相应的积分，此时，学生就会更加积极主动地思考问题，并给出正确的答案，其通常可以使学生学习与思考的积极性得到充分调动。除此之外，在课堂教学中通过导学互动的运用，教师在提出相关问题后，可给出相应的提示，与学生进行互动，或者是运用肢体语言调动学生的思考积极性，以促使学生的想象力得到有效拓展。在学生回答问题之后，教师不要着急说出答案，而是让学生在自己的讲解中对答案的正确性进行验证，以促使学生集中精力投入到学习中。教师在讲解完之后，学生就会对自己的答案进行分析与对比，最终获得正确的答案，这不仅有助于学生课堂听讲更加集中，而且还可以使学生的自学能力得到有效培养。

三、注重导学归纳

互助导学过程中，导学归纳是极为重要的教学环节，其主要是通过引导学生对相关教学内容实施总结与回顾，并在学生完成课堂内容的学习后，引导学生对学习的内容与知识实施复习，这不仅能强化学生的学习成果，而且能深化学生对相关知识的理解[3]。数学教师可指导学生对相关学习内容实施总结，并进行相应的补充，尤其是对教学的重难点问题，教师可以在自己的板书上重点体现，以明确本节课教学的核心与重心。例如，学生完成了“一次函数”的学习后开展导学归纳的时候，数学教师可按照学习的具体顺序与难易度实施回顾，如函数的概念、图象、表达方式、象限特点等。同时，在导学归纳中，数学教师还需对函数实施分类，以此使学生明确各种函数的差别与特点，使学生掌握类比归纳方法。除此之外，数学教师在具体引导中还可运用积分制方法，并与学生之间保持有效的互动关系，以促使数学课堂的教学效率得到有效提升。

综上所述，初中阶段数学教学中导学互动的应用，不仅能提升学生学习的自主意识，而且能使学生的互动水平得到有效提高。因此，数学教师在具体教学中需依据学生自身的发展特点，制订合理化的新课导入形式，并运用合理的导纲，引导学生积极互动交流，以促使学生学习的成绩得到显著提高，并为学生实现全面发展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]王胜学.初中数学教学中“导学互动”的应用及教学方式解读[J].数学学习与研究，2019（23）：59.

[2]严同坤.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究[J].数学学习与研究，2019（22）：44.

[3]胡利玲.“導学互动”教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（22）：69-70.