郭昕

摘 要：新课标对初中道德与法治教学提出新要求。道德与法治相关知识源自生活，只有回归生活才能够让学生感受到生活中的知识。但在实际教学中，怎样开展生活体验才能发挥其作用呢？这是相关人士不断研究的课题。阐述了在初中道德与法治教学中进行生活体验的必要性，对如何应用生活体验进行探讨，希望能够为相关研究者提供一定启示。

关键词：初中道德与法治;生活体验;应用

随着新课改的大力推进，各类课程都在不断进行改革和创新。在这种态势下，体验教学成为初中教学活动的重要手段，而且从实践情况来看还取得了一定效果。在道德与法治课堂上，教师也在不断依据实际情况开展体验教学，让学生通过体验感受知识和学习知识。但是从实践情况来看，体验式效果并不理想，还需要不断实践和探索。因此，本文研究学生生活体验的应用具有教育价值。

一、初中道德与法治教学中进行生活体验的必要性

事实上，初中道德与法治相关知识都来自生活，在现实生活中处处可见，因此学习相关知识自然需要学生从生活中去体验与实践，只有将知识与生活联系起来，才能够让学生真正体会生活中的知识，才能感受到学习这种知识的重要性和必要性。在实际教学中，教师要积极将课堂与现实生活联系起来，让学生从生活中去体验，积极参与各种体验活动，提高学生的学习效率。

如果脱离生活，道德与法治知识就会比较深奥而枯燥，学生极难理解与接受。在传统教学中，学生过于依赖教师讲授，根本没有参与体验，常常对书本知识进行死记硬背。学生通过亲自体验，才会真正认知这门课程的特征及规律，有效激发学习兴趣，从而正确而深入地理解知识，有效提高教学质量，逐渐形成良好的道德品质，形成法治意识。

二、初中道德与法治课堂教学应用生活体验的策略

在课堂教学中应用生活体验非常重要，其是提高学生学习效率的重要途径。在实际教学中，怎样才能将生活体验落到实处呢？笔者结合教学经验总结，提出如下建议。

（一）创设教学情境，激发学习兴趣

事实上，无论什么课程都必须要激发学生学习兴趣，学生只有真正对课程产生兴趣，才能够全身心参与到课程知识的学习中，道德与法治课程自然也不例外。因此，教师开展体验教学时，就应该结合教学内容与学生实际情况，合理创设教学情境，而且要确保情境具有启发性，这样才能够有效激发学生的学习兴趣，才能够实现教学活动的真正目的。当然，教学情境并不固定，教师可依据实际情况合理利用视频、图片等各种形式，可通过提问、习题等方式。比如在开展“少年有梦”相关知识教学时，可先播放《童年》这首歌曲，让学生融入欢快而轻松的氛围中，对时间有一个更深刻的认识。通过这种体验能够让学生回想到童年时光，感受到童年快乐，从而激发对下一步学习的兴趣，全身心投入到课堂学习中。

再如，在开展“守护生命”相关知识教学时，教师可让学生静坐几分钟，然后自己回想一下遇到的危险场景，然后回答“遇到危险时，你是怎样的心情呢？”学生通过回答问题，就能够对遇到危险的心情进行提炼。而且通过这种生活体验，学生也能够感受到遇到危险时的心情。然后开始学习新知识，自然而然就能激发学生的学习兴趣。

（二）通过课外实践，加强知识感悟

学生的生活体验，最常用的方法就是课外实践，通过实践让学生体会到道德与法治相关知识，对这些知识进一步理解和感悟。通过课外实践，不但能够增强学生阅历，提高其生活能力，还能够让学生从中悟出道理。比如在学习“珍爱生命”时，教师可带学生到学校附近的烈士陵园、抗日博物馆等各种纪念场地，通过对这种纪念意义的场地进行参观和学习，加上教师在旁边给予讲解，讲解每个人、每件物体背后的故事，让学生真正体会到生命的伟大，真正感受到英雄的不朽;置身于这种场景中，学生的愛国主义情怀油然而生。通过这种实践性体验，能够让学生感受到独特的体验，培养其树立正确的人生观和价值观。

（三）延伸情感，自我矫正

在生活体验过程中，学生还能将生活体验与自身行为进行比较，然后矫正自己的不足之处。在实际教学过程中，教师可让学生体验后进行思考，从中获得一定启发与认知，认识自身想法与做法存在哪些问题，经过教师引导后就能及时纠正，培养其正确的行为习惯。比如在开展“师生之间”相关知识教学时，教师要求学生在课堂上阐述什么是教师职业，谈谈个人对师生关系的看法。通过学生讲述后，教师就要针对其认识偏差进行指点。通过这种体验教学，学生就能够意识到自己与教师间的差异，重新认识师生关系，从而实现教学目标，提高课堂教学有效性。

在课堂教学中采用生活体验教学，不但能激发学生学习兴趣，为顺利开展教学活动奠定基础，还能提高学生的道德与法治水平。因此，教师必须要依据教学内容让学生多体验、多感悟，这样才能真正提高教学效果。

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