尹现堂

摘 要：随着社会的发展，科技的进步，网络化、信息化的到来，传统课堂受到越来越多的挑战。为了适应社会发展和国家战略的需要，作为教育主阵地的课堂，改革已迫在眉睫！在上级教育主管部门的大力支持下，我校的智慧课堂试点改革已进行近一年时间。

关键词：智慧课堂;改革;实验;思考

对于“智慧课堂”，其是以新型教学模式与教学设备为基础，是一种可以有效促进学生深入学习的良好手段，是每一位教师追求的方向，“智慧课堂”可以让课堂效果实现最大化。“智慧课堂”有其优势和不足，本文就智慧课堂实验改革进行了相关思考。

一、智慧课堂的数据分析使课堂科学、高效

传统的课堂是建立在教师经验基础上的课堂，当然教学的针对性会大打折扣。传统的课堂教学方式中，无论是课前的学生自主学习，课堂中的分组合作学习、基础巩固、拓展延伸，还是课后的补偿提高，其效果都是建立在教师的经验基础之上，是教师根据自己的经验估计出来的（预习任务完成情况、课堂分组讨论结果、课后作业完成情况等）。其科学性通常较低，当然会对课堂教学效果造成不良影响，课堂的高效就难以实现。

在智慧课堂中，利用学习平台的自动分析功能可以产生科学准确的分析数据。每个学生对知识的掌握情况，对每个知识点的掌握情况等，都能及时准确地给出分析结果。这样就为教师提供大量准确的反馈信息，为教师的教学设计与合理的教学过程提供了科学依据，从而使教师的教学更有针对性、更准确高效。

二、智慧课堂的个性化分析使个性化教学成为可能

传统的课堂是统一要求下的课堂，虽然有助于学生群体整体知识水平和能力的提升，但由于不同的学生在各方面的基础和能力千差万别，所以难以培养出高精尖的人才。

而智慧课堂对每个学生的学习表现进行大数据分析，便于教师、家长对学生进行个性化的教育指导。在智慧课堂中，通过课前预习测评分析、课中随堂测验即时分析、课后能力提升分析，能准确把握每个学习者对知识的掌握状况。（如：预习任务，某个学生花费多少时间完成的、还有谁没能完成、一段时间内每个同学的作业情况分析等;课堂练习和课后作业也与此类似）。使教师对每个学生的个性化辅导并个性化地推送学习资料提供了可能，真正实现“一对一”的个性化教学服务。

三、智慧课堂突破了传统的教学时空

在传统的教学过程中，教师能参与的通常只有课堂中的部分。而在智慧课堂教学中，学生的学习不仅有线下还有线上。教师的参与也不再仅仅局限在课上，课前和课后的线上学习，教师均能够参与。（1）课前：教师可以通过自主学习清单、微课及其他网络资源为学生的自主学习提供形式多样的学习指导，学生可以灵活选择学习时间和方式，从而使学生对学习更主动、更有兴趣。（2）课中：师生线上、线下互动使教师的教学更从容，学生的学习更轻松。（3）课下：利用课堂的实录（使教学延伸到课下）、App截屏（节约了课堂时间）、教学课件、学习软件等，为学生课后的知识巩固提供了极大方便。使学生人人皆学、处处能学、时时可学！

四、智慧课堂开阔了学生的知识视野

传统的课堂中，学生的知识视野是狭窄的，学生所能接触到的知识基本限制在教材和教师所提供的有限的材料范围之内，不利于学生的个性发展和创新能力培养。而在智慧课堂中，网络资源、云平台资源（教师上传）及学生之间的学习资源（学生积累）可以即时传输、利用。网络资源和平台资源为学生的学习，特别是学生的个性化学习提供了可选择性。

五、智慧课堂方便了合作交流

互联网、App等现代科技手段，使师生之间、生生之间，课上、课下随时可以合作交流探讨（像微信群聊天一样方便），从而改变了学生在传统课堂上被动的学习方式，有利于培养学生的合作交流能力。学生学习时间的灵活性、方法的多样性、形式的新颖性都会大大提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

六、智慧课堂尚需改进和完善的地方

智慧课堂作为一个新生事物还有许多地方需要改进和完善。

1.家长在思想上担心课堂教学方式的突然变化学生能否适应，互联网的介入会不会干扰学生的学习。

2.教师对新教育技术的驾驭能力有待提高，特别是年龄稍大点的教师对新技术的驾驭明显感到力不从心。

3.网络的安全性需时刻警惕，学生的年龄决定了他们对一切未知都充满了好奇，保证每个学生免受网络不良信息的影响是每个教育者的责任。

4.平板、手机等电子设备的使用需要合理安排，防止学生长时间使用对自身的视力造成伤害。

我相信，无论是思想观念问题还是技术性问题，经过一段时间的努力和探索都可以得到解决。

参考文献：

[1]赵艳娟.创新物理实验教学构建智慧课堂：以“液体的压强”一节为例[J].中学理科园地，2019，15（4）：23-24.

[2]萬飞.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].现代教育技术，2018，28（8）：52-57.

[3]杨惠英.“智慧课堂”构建的策略分析[J].教育，2019，9（4）：278-279.