王好利

摘 要：经济的飞速发展使科技领域取得了重大的进步，信息技术逐渐进入社会中的千家万户，也使学校的日常教学重点内容及教学方式发生了无限的转变，教师逐渐在课堂内尝试运用新鲜的教学模式，将微视频应用于课堂教学的过程，以吸引学生的学习注意力，让学生在课堂内保证能动性和积极性，大大提高了课堂的教学质量。因此，在初中信息技术的教学课堂中教师要善于运用微视频形式，改变傳统教学模式的弊端，提升课堂教学质量。分析了微视频应用于初中信息技术教学的有效策略。

关键词：微视频;初中信息技术;运用;分析

初中信息技术教师利用微视频完成课堂教学，是指利用长度为30秒至20分钟不等的视频模式传递课堂教学中的重点内容，运用微视频短小、精干的特点，精准传播重点知识内容，在吸引学生学习注意力的同时，让学生快速捕捉课堂内教学的重点知识。教师运用微视频完成教学的过程，会增进学生对课堂内知识点的认知，让学生牢固掌握重点知识内容。教师可以将微视频应用于课堂导入、课堂教学情境设置以及课堂内开展的不同实践活动中，增强初中信息技术教学实效性，强化学生的自主学习能力。

一、利用微视频优化课堂导入，激发学生的学习兴趣

课堂导入模式会直接影响课堂教学质量，教师要不断优化导入过程，激发学生的学习兴趣和好奇心。初中信息技术教师可以利用微视频方式导入课堂教学重点内容，设计精彩的课堂导入环节，激发学生的学习兴趣，让学生主动集中注意力完成重点知识学习，强化学生的自主学习能力，保证学生在课堂学习过程中的积极参与，优化导入过程，提升学生的学习质量[1]。

例如：在有关“个性化桌面设置”知识点的教学过程中，教师可以应用微视频展示不同人的不同电脑桌面：教师的电脑桌面一般为书或茶杯等图片形式;小学生的电脑桌面一般为卡通人物、鲜艳花朵;老人的电脑桌面一般为象棋、风景。教师利用微视频展示不同群体的电脑桌面，随后完成提问：大家想学习电脑桌面的设置方式吗？以此方式集中学生的学习注意力，让学生主动参与课堂内的知识点学习，强化学习质量，增强学生的学习兴趣。

二、利用微视频创设教学情境，提高学生的学习效率

信息技术教师可以在课堂教学中通过微视频创设相应的教学情境，让学生在趣味性的环境中完成知识点的探索，改变传统初中信息技术教学的乏味性。教师利用微视频创设教学情境，会逐渐拉近课堂教学知识点与学生之间的距离，同时会为学生创建稳固的课堂学习环境，让学生在教学情境中感悟重点知识，弥补学习不足，提高学习效率[2]。

例如：在有关知识点“影视作品欣赏”教学中，教师可以运用微视频截取不同的影视作品片段，首先要了解学生的学习兴趣，以及学生在生活中对不同影片的态度和兴趣点，教师选取学生感兴趣的影片内容，运用微视频完成截取，在课堂中创设教学情境，完成不同影视作品的播放，以此烘托课堂中的教学气氛，让学生在影视作品欣赏中认识到信息技术知识学习的意义和重要性，以此保证学生在学习过程中的主动参与，提升课堂教学效率。

三、利用微视频开展课堂活动，提升学生的实践能力

信息技术教师可以利用微视频形式在课堂中组织开展教学活动，以合作学习模式为基础，让学生通过合作学习完成知识点的实践探索。合作学习会让学生之间相互弥补不足，相互帮助解决不同的学习困惑，以此强化学生的学习信心，丰富学生的学习成果，提升学生的实践能力[3]。

例如：在有关“文件的删除与回收”知识点的教学过程中，教师可以运用合作学习模式，首先让学生以合作学习为基础，探索计算机应用过程中的文件删除与文件回收，随后利用微视频展示文件删除与回收知识学习的意义，最后让学生结合微视频中的展示，在生活中探索文件删除与回收的应用领域。初中信息技术教师借助合作学习与微视频融合的方式，有效强化了学生的实践能力，综合增强了教学效果。

综上所述，微视频在初中信息技术教学中的应用，会使课堂教学过程得到强化，丰富课堂教学中使用的手段，拓宽学生在学习中的视野，增强学生对信息技术学习内容的认知。微视频的应用要求教师善于将重点知识与学生的实际学习能力相融合，结合微视频的特点，全面培养学生在课堂内的创造性，让学生通过自主学习增强创新能力，在初中时期提升学生的学习素养，让学生形成科学探索的严谨思维体系，促进学生的综合进步。

参考文献：

[1]陈健平.初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用探讨[J].信息与电脑（理论版），2019（13）：233-235.

[2]尤倩予.基于UMU的混合式教学在初中信息技术课的应用研究[J].中小学电教，2019（Z2）：131-135.

[3]邢长敏.微课在西藏班（校）初中信息技术翻转课堂教学中的应用：以《Flash动画：补间动画》一课为例[J].中国现代教育装备，2018（22）：54-55，57.