孙培森

摘 要：初中生物教师可以运用多媒体教学，摆脱传统教学模式的弊端，加快课堂生物内容的展示速度，有效利用课堂的时间，能降低学生的思维强度，提升学生对生物知识的掌握能力，为学生创设较为自由的生物学习空间，增强初中生物教学有效性。

关键词：多媒体;初中生物;教学策略

在现阶段的初中生物教学过程中，部分教师并未注重构建多媒体与生物的有效联系，往往将时间花费在课件的制作上，导致整体的初中生物教学效果差。有些教师存在脱离多媒体就无法授课的状况。为此，初中生物教师应摆正多媒体在教学中的位置，充分发挥多媒体在教学中的作用，让学生的学习、教师的教学在多媒体的作用下更好地融合。

一、运用多媒体展示实验步骤，增强实验教学的有效性

在实验教学中，初中生物教师可以运用多媒体展示实验步骤，并对关键性的步骤进行标注，增强学生实验操作的科学性，提升整体的实验教学质量。

例如，在讲授“练习显微镜的使用”这部分内容时，教师吸取之前教学的经验，运用多媒体展示实验步骤，并在此基础上，运用图片等方式，展示过滤的注意事项，提升学生对整体实验步骤的掌握能力。在此次实验过程中，教师注重展示以下三步。第一步：取镜和安放。取镜，一手握住镜座，一手握住镜臂。安放，将显微镜放到距离实验台7厘米左右，安装好目镜和物镜。第二步：对光。首先，转动转换器，让低倍物镜对准通光孔。注意：首先，不要用手搬动物镜。其次，用较大的光圈对准通光孔。最后，一只眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔、物镜、镜筒达到目镜。注意：观察到明亮的圆形视野为宜。第三步：观察。首先，将所要观察的玻片标本放到载物台上，并用压片压住，标本要正对通光孔的中心。其次，转动粗准焦螺旋，使镜筒下降，直到物镜接近玻片标本为止。注意：此时眼睛一定要看着物镜。最后，一只眼睛向目镜看，同时逆时针方向旋转粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物象为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰。

二、使用多媒体，开展生活教学，降低学生的学习坡度

在生物教学过程中，教师可以运用多媒体展示生活中的情景，让学生更为全面地观察和分析生活中的生物，降低学生的学习坡度，提升学生对此部分内容的掌握能力。与此同时，教师可以创设难易适度的内容，讓更多的学生加入初中生物的学习过程中，提升整体的多媒体教学质量。

例如，在讲授“花的结构”这部分内容时，教师运用如下的方式开展教学。首先，吸引兴趣。教师运用多媒体展示一朵花慢慢开放的整个过程。其次，展示花的构成。教师运用信息技术将花的整个部分进行分解，并按照一定的顺序进行拼凑，让学生直观、清晰地分清花的各个部分。与此同时，教师引导学生按照多媒体中花的各个部分的介绍，掌握花的整体功能，并邀请学生分享他们的学习成果。在学生的分享过程中，教师印象最深的是小于的回答。他边移动鼠标，边进行解说：“我们由外向内观察。首先，我们看到的是花萼和花瓣。它们可以保护花的内部结构。花瓣的色彩可以吸引昆虫传粉。其次，我们往里看，可以看到雄蕊和雌蕊。雄蕊一共有六枚，由花药和花丝构成。花药中有黄色的花粉。花丝负责支撑花药。雌蕊位于花的中央，是单独的一枚。雄蕊从上到下的组成名称为柱头、花柱、子房。我用鼠标点击子房的内部，大家可以看到内部的胚珠，还有胚珠外侧的子房壁。”教师运用多媒体授课，让学生更为形象地观察生活中的生物，降低学习坡度，提升初中生物的教学质量。

三、巧用多媒体，制作学习模块，增强学生的独立学习能力

除了进行上述的学习外，教师可以运用多媒体，制作初中生物学习模块，并加入课本之外的生物知识，拓宽学生的生物视野。与此同时，学生可以根据个人的时间以及兴趣，随时到网上浏览和学习相关的生物知识，提升生物学习能力。

例如，教师将初中生物七年级的内容制定成如下的模块：生命模块、生物模块、植物模块、人类模块。与此同时，教师将每一部分内容设置成相应的思维导图，辅助学生进行理解、记忆，帮助学生形成科学的知识体系。更为重要的是，教师将相应的视频插入每个模块中，让学生通过观看视频，更为形象地掌握此部分内容。为了营造良好的网络学习氛围，教师在每个模块上设置留言板，让学生在留言板上发表他们独立学习的想法和困惑。其他学生可以通过留言板进行答疑解惑，从而让学生在交流的过程中逐步掌握生物知识，获得更多的生物学习方法，提升学生的生物学习能力。

总而言之，在运用多媒体开展生物教学的过程中，教师应一分为二地看待多媒体教学，既要认识到多媒体教学的优势，又要了解多媒体教学的劣势，从而真正地在初中生物教学中合理地利用多媒体。与此同时，教师要提升对多媒体理论和实践的掌握能力，积极地学习多种操作计算机的技能和新型的教学理论，承担起多媒体教学的设计者和引领者的任务，调动学生的生物学习热情，充分激发他们生物学习的主观能动性，提升初中生物教学质量。

参考文献：

[1]曹玉梅.多媒体技术在初中生物教学中的具体应用分析[J].考试周刊，2017（68）.

[2]郑世堂.浅析多媒体技术与初中生物教学的有效整合[J].中华少年，2016（36）.