韦婉妮 张裕剑

摘 要：随着信息技术与学科教学的深入融合，构建在线课堂已经成为十分流行的教学模式。随着空中课堂这一软件的研发与推广，教师、学生都可直接利用这一线上平台展开网络互动，让学生能够及时学习学科知识。为此，初中语文教师要利用空中课堂来构建专项练习板块，利用这一平台指导学生完成作业任务，及时为学生解惑答疑。从利用空中课堂分享作业资源、利用空中课堂组织在线检测、利用空中课堂完善作业指导三个角度来分析初中语文教师应该如何利用空中课堂来组织专项练习活动。

关键词：初中语文;空中课堂;专项练习;实施策略

传统的初中语文教学过程中，教师习惯利用与教材配套的习题资料来组织初中生写作业，及时检测学生的学习情况，使其及时查漏补缺。然而，由于习题资源不足，难以设计专项练习，导致初中生不得不完成统一的习题检测任务，无形中增加了学生的解题负担，且并不能针对性地消除学生的知识疑问。对此，初中语文教师必须利用空中课堂设计专项练习活动，围绕学生的认知需求来确定习题内容、习题难度，以便让学生更好地实现学习进步。

一、利用空中课堂分享作业资源

空中课堂是一种信息软件，与因特网相连，所以初中语文教师可以直接开发丰富的网络资源，同时也要在空中课堂上传相应的资源包，共享课程资源。如此，初中语文教师便要充分利用其他教师所分享的学科习题、互联网平台中的习题资源等来整合习题数量，由此设计专项练习板块，鼓励学生自主下载相关习题资源，使其自主迁移所学知识。

按照初中语文考试试题种类，笔者会在空中课堂设计基础知识题、阅读理解题、作文题三类题型，及时通过网络资源来填充相应的习题资源库。同时，笔者会以“简单”“中等”“较难”三个关键词来整理习题资源，由此构建层次化的作业结构。如此，初中生就可以及时根据个人认知需求下载相应的作业资源包，及时参与专项练习活动。这样一来，就可以很好地保障學生的自主学习权益，减轻学生的学习负担，让学生通过习题检测来巩固个人认知，切实积累有效的习题检测经验，稳步提升解题能力。

二、利用空中课堂组织在线检测

空中课堂是一种线上教学平台，初中生可以在教师的宏观调控下实现有效学习。其中，这一软件还开发了“在线检测”板块，即教师要指导学生在线完成习题检测任务。在这一过程中，初中语文教师可以直接观察学生的解题思维、解题效果，由此判断学生的认知盲区，从而更好地判断学情需求，及时帮助学生解惑。因此，空中课堂的“在线检测”板块也就成为组织专项练习活动的重要方式，所以初中语文教师要积极组织在线检测活动，引导学生展现解题思路。

就如在《春》一课教学中，笔者就围绕课文中的生字词资源、对朱自清先生的名人名事、课文的篇章结构与关键语句等知识设计了专项习题，要求学生实时解答相应的习题，由此观察学生的知识迁移能力。在此过程中，笔者会归纳共性问题，及时组织在线解惑教学活动。比如，虽然有少部分学生在填写生字词、修改语病与文化基础题中产生了解题错误，但是通过其他同伴的提示便可快速订正习题答案，反复誊抄相应的基础知识，由此巩固知识记忆。但是，在分析课文的段落分布、语言表达特点时，本班学生却给出了不同的答案，且无法相互说服。对此，笔者就直接利用空中课堂分享了与《春》这篇课文解析内容有关的资源包，希望学生可以及时内化相关知识，对比答案，自觉订正作业。

三、利用空中课堂完善作业指导

当前，一线教师对于如何顺利保障学生的学习活动这一现实问题十分忧心，且自觉审视了个人信息素养水平，主动学习了相应的信息技术操作方法，以便顺利构建在线课堂。在空中课堂软件的支持下，初中语文教师不仅要利用丰富的习题资源来构建专项习题库，还要借助多种现代通信软件辅导学生及时订正作业，切实优化学生的解题思维。

由于空中课堂与其他通信软件可以同时运行，所以笔者也会通过QQ、微信等现代通信软件，结合空中课堂组织线上沟通，由家长及时反馈学生做作业的情况，由笔者及时进行线上辅导。比如，在《济南的冬天》一课教学中，笔者便设计了词语题、阅读理解题，通过空中课堂分享了这一习题资源，让学生自主选择作业任务。接着，初中生就要自主解答作业，而家长要在旁录制学生写作业的过程，在QQ群中上传相应的视频资源或者是照片。对此，笔者会及时整理错题资源，在空中课堂平台上传作业包，再以QQ留言与语音资料完善作业辅导。

总而言之，在智能化教育教学环境下，初中语文教师要积极利用空中课堂来组织专项练习活动，让学生及时内化所学知识，针对性地提升学生的解题能力，促使学生实现学习进步。

参考文献：

[1]张凤华.如何有效设计初中语文作业[J].教育现代化，2018，5（33）：369-370.

[2]黄学文，黄秀雅.初中语文校本作业设计实效性的提升策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（9）：78，113.