谭娟

摘 要：新课改的推进给初中语文教学提出了新的要求，新时期现代化语文阅读教学要重点突出个性化，充分尊重并支持学生的差异化阅读需求。在初中语文教学中应用个性化教学，不但可以进一步提高学生的语文阅读水平，还可以促进学生的个性化成长，培养多种类型的人才。不过，现在的初中语文阅读教学仍然存在着部分问题，阻碍着个性化阅读教学的有效实施。通过对存在的问题进行浅析，进一步提出有效的应用措施。

关键词：初中语文;个性化阅读;教学策略;问题;措施

个性化阅读的本质就是要求初中语文教师以学生的阅读需求与发展需要进行针对性教学，鼓励学生在阅读教学内容时积极发表个性化见解，在初中教学课堂中充分激发教师和学生的个性化发展。落实个性化教学需要语文教师紧随时代发展潮流，及时更新教学理念，创新教学方法，引发学生的阅读兴趣，提高学生的语文阅读水平，加深语文阅读深度，进一步促进语文个性化阅读效率与质量的提高。

一、目前初中语文阅读教学中存在的问题

1.初中语文阅读教学存在“一刀切”的现象

在目前的初中语文阅读教学中，因为阅读教学不受重视，所以仍存在着“一刀切”的错误教学模式，大大阻碍了个性化阅读教学工作的推进。传统“一刀切”阅读教学模式忽略了学生的差异化需求，没有考虑到学生的不同语文阅读水平。每个学生均有着不同的成长环境，且语文基础水平差距较大，使用“一刀切”模糊了学生之间的差异，无法依据学生的阅读能力制定针对性教学策略。总而言之，目前初中语文阅读教学中存在着学生语文素养差距较大的问题。

2.初中语文教学忽略了分层教学

现在初中语文阅读教学没有进行分层教学，单纯按照成绩好的学生为标准进行教学，从而导致学生之间的差距越拉越大。比如，在接触一个新知识时，有的学生理解力较强且语文基础好，很容易就掌握了知识点，而语文基础不好的学生则不易理解知识点，倘若教师没有进行分层教学，那么该部分学生的学习需求就会被忽略，从而导致成绩差距越来越大。如若长期忽略分层教学，就会导致班级中出现两极分化现象，大大影响教学效率，甚至有可能会使部分学生产生厌学情绪，影响未来发展。

二、促进初中语文个性化阅读教学构建与运用的有效策略

1.建构个性化的阅读教学模式

要想切实落实初中语文个性化阅读教学，就要建立健全个性化阅读教学模式，具体包括以下几个方面：（1）首先要创设语文阅读教学情境。使用讲故事的方式开展语文阅读教学可以取得事半功倍的效果，激发学生的情感共鸣，引起学生的阅读兴趣。比如在学习《背影》一文时，教师就可以让学生在课堂上回忆父亲送自己上学的场景，结合生活实际升华文章情感，加深学生的理解，引发学生的情感共鳴，提高阅读教学质量。（2）开展个性化的感悟练习。在初中语文阅读教学中应用个性化的感悟练习是为了加强学生对文章思想情感的理解，着重培养学生的个性化感知，促进学生的个性化发展。教师可以使用引导学生先掌握文章整体情感、再体会文中好词好句、最后总结思想感情的方式培养学生的感悟能力。（3）培养个性化的阅读能力。通过培养学生对于阅读的个性化理解可以充分促进个性化教学工作的落实，教师可以鼓励学生多多进行自主阅读，或是使用小组合作教学来提高学生的阅读能力。

2.拓展初中语文个性化阅读渠道

积极拓展语文阅读渠道是促进初中语文阅读教学的有效措施，主要包括增加学生的语文课外阅读量和开展读书会或读书比赛等。（1）增加学生的语文课外阅读量。个性化阅读能力的培养需要以大量的课外阅读为基础。《义务教育语文课程标准》要求初中生的阅读总量在400万字以上，并背诵完成240首以上的古诗词。所以，语文教师应该致力于培养学生的阅读积极性，促使学生在阅读兴趣的推动下进行长期阅读，扩大阅读范围，积极吸收多元化的知识点，充分利用信息化技术来提高阅读效率，提高自身阅读水平。（2）开展读书会等阅读活动。开展读书活动或竞赛等可以大大激发学生的阅读兴趣，鼓励学生积极发表个性化阅读见解，互相学习。

3.使用个性化的语文阅读技巧

个性化阅读教学的落实离不开个性化阅读技巧的使用。个性化阅读要求学生在传统阅读方法基础上摸索适合自己的个性化阅读技巧，具体包括感悟法、质疑法和比较阅读法。比如，在学习《岳阳楼记》时，教师可以让学生自行与其他同类型文章做对比，通过比较文章情感、语言表现风格与用词技巧等来培养学生的个性化阅读技巧。同时教师可以鼓励学生提出质疑，在阅读中遇到问题时勇敢提出来，和同学或老师一起进行探讨，培养学生的个性化见解。

总的来说，在初中语文教学中落实个性化阅读教学是十分重要的，其能够提高学生阅读水平，培养学生的个性化见解，推动学生的个性化发展。

参考文献：

[1]张迎东.浅谈初中语文的个性化阅读教学策略[J].现代语文（教学研究版），2017（2）.

[2]姚振平.在多重对话中彰显个性：浅谈初中语文个性化阅读教学之策略[J].中学教学参考，2015（1）.

[3]冷毅.初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].速读（上旬），2018（7）：108.

[4]潘文吉.个性化阅读，打造魅力课堂：初中语文阅读教学的思考[J].神州，2018（24）：184.