摘 要：写作教学是初中语文教学中非常重要的组成部分，关乎学生的写作功底，关乎学生的文学素养，关乎语文教学成果的达成。对片段写作在初中语文教学中的实践应用策略进行分析，意在以片段写作强化学生的基本写作能力，并顺利过渡到对全篇作文的写作中去。相信这样的教学能对提高学生的写作水平起到积极的作用。

关键词：片段写作;初中语文;实践策略

初中生的语文写作功底比较差，这也是让很多老师头疼的问题。但写作需要长时间的积累，需要对生活的细致观察，需要做生活的有心人，并不是短时间内能够快速提升写作水平的。开展片段教学，我们是通过降低写作难度、过渡写作技巧的方式，让学生逐步适应从简到繁的过程，从而更好地把握写作的规律。

一、片段仿写，培养学生的模仿能力

在全篇寫作教学中，学生需要考虑一篇文章的开篇与结构，整个文章的布局，需要设计情节或者进行铺垫，升华主题，这是一个非常复杂的写作活动。而片段写作不同，片段往往是一段或者简单的几小段文字，它既不需要很精细的谋篇布局，也不需要太多地考虑开头结尾和主题升华，具有较强的可操作性。

进行片段仿写，是我们开展片段写作教学的一条有效途径。老师可以随机指定一段文字让学生进行仿写;可以仿照其写作手法，可以仿照其写作风格，可以仿照其写作主题，具有自由度大且操作简单的特点。

比如在学到七年级语文《黄河颂》时，老师指定了下面这一段文字让大家仿写：

啊，朋友！

黄河以它英雄的气魄，

出现在亚洲的原野;

它表现出我们民族的精神;

伟大而又坚强！

这个片段虽小，但它作为这部分的开篇，具有奠定诗歌基调的作用，也是感情抒发的起点，更是学生诗歌写作中经常头疼的难点。而对这段文字进行仿写，相对来说就好操作一些。比如有的学生仿写如下：

啊，祖国！

你以巨龙腾飞的雄姿，

盎然腾起于世界的东方;

你满载着中华民族的大愿宏图;

简直势不可挡！

这样的仿写，主题上与原文内容差不多，思想感情却增加了一种巨龙腾飞的自豪与喜悦，这也和当下中国蓬勃发展的雄姿很相称。这样的写作就是值得认可的，是仿写的成功案例。

二、片段改编，激发学生的创造能力

片段的改编和仿写的不同之处在于，仿写重点在于仿照风格、写法、技巧等某一点特长，有较强的借鉴意义;而改编则是对原文内容进行一定程度上的创新写作，需要学生具有一定的创造力和想象力。只不过这种片段性的改编需要体现出对原文的尊重，而不是漫无目的地瞎编乱造，对学生有一定的锻炼意义和挑战性，是片段写作的常用形式之一。

对于片段改编，老师可以随机指定一些片段让学生进行写作。而在改编的内容上，基本是以情节的改写、人物对白的改写、景物或者动作形象等的改写为主。

比如对《卖油翁》的结尾部分进行改编。原文中的结尾是以“康肃笑而遣之”来完结的。老师要学生对这个结尾进行改编，也就是要给这篇文章换一个结尾方式。不过为了降低难度，老师要求学生以白话文的方式改编即可，不需要延续原文的古文写法。这种改编的意义在于，锻炼培养学生的创造力，更重要的是考验学生对原文内容的认知能力，是给学生一个机会将自己对人物及故事的看法写出来，根据自己的意愿来设定结尾。

有学生改编如下：康肃看了卖油翁的一手绝技，觉得非常惊叹，也就理解了他刚才说的话。仔细想想觉得很有道理，于是邀请卖油翁坐下喝茶叙谈，成为萍水相逢的好友。这样的改编或许没有什么文采上的可取之处，但显然也是发挥了一定的想象力，是值得鼓励的。

三、即兴创作，锻炼学生的灵感捕捉能力

即兴创作是考验学生的灵感捕捉能力。因为不需要大篇幅的写作，学生只需要将自己的灵感用文字表现出来即可。这样的即兴创作中，老师不会再强调让大家阅读或者效仿某个段落、文字，而是会给大家提供一幅图、一段影视剧片段，或者让大家围绕一个杯子、一把伞、一段音乐来写作，也可以由学生自行发散去寻找写作的灵感，并将灵感呈现出来。

在这种即兴创作的片段写作中，老师一般会限定在10～15分钟内完成。时间太长了，灵感的状态可能就消失了。在短的时间里集中精力去捕捉灵感，并迅速将灵感转化为文字，这才是写作功力好的表现。

比如对一片叶子，有的学生这样写道：它在万物复苏的季节来临，嚷嚷着要去闯荡世界，却从未离开这个家。直到经受过风吹雨打，直到迎来了秋高气爽，直到它深深地爱上了这个家、这棵树的时候，却又到了万物萧条的冬日，不想走都要走了……

这样的片段写作能读出一种散文的味道，给人们留下了深刻的印象。也许里面的用词用语还不是特别精致，但基于灵感的即兴创作却是值得肯定的。老师经常举行这种即兴创作活动，对提升学生的灵感捕捉能力和写作功底显然是有积极作用的。

片段写作是在目前初中生整体写作水平较低的情况下提出的一种过渡性的教学策略。它可以适当降低写作的难度，但同时又能起到锻炼培养学生写作能力的效果。灵活用好片段写作教学，对提高学生的写作能力有很好的作用，值得教育工作者多做尝试。

作者简介：高升勇（1966—），男，汉族，辽宁营口人，大专，中教八级，研究方向：初中语文教学。