龙敏

摘 要：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，这充分体现了阅读教学在整个初中语文教学中的地位，对于阅读能力的考查成为各省市中考语文试卷的重要组成部分，分值也相当高。因此把握近几年来四川省中考语文阅读命题的特点，对语文教师今后的阅读教学工作具有非常重要的指导和借鉴意义。以四川省中考语文为例从分析语文阅读命题的趋势特点入手谈谈今后的阅读教学策略。

关键词：中考语文;阅读教学;趋势;策略

近年来，中考语文阅读试题的分值不断攀升，涉及的知识与能力面也越来越广，是历年中考失分最集中的地方，可以说，阅读题得分的高低，直接影响语文成绩的高低。在中考复习中抓住阅读考查的重点，减少盲目性，从而提高复习效率，进而达到中考考试的要求，是语文教师和即将面临中考的学生的迫切愿望。通过观察分析近几年四川省中考语文试题，笔者发现语文阅读材料所要考查的知识点是有规律可循的，从而能够为广大师生提供借鉴和指明教学的方向。

一是考查阅读能力和表达能力成为命题新趋势。阅读和表达能力一直是四川省中考语文命题不可或缺的一环，随着新课标的实施和时代的进步，要求淡化语文基础知识的教学，進一步加强阅读表达能力和概括能力在语文教学中的地位。如四川省2019年中考语文阅读与理解部分，阅读材料第一部分来自课本，第二部分来自课外，题目设置大多采用主观性的测试题，重点考查语文素养以及分析、综合思维、应用和评价能力等等。如2019年考查孟子著作中的两个片段《生于忧患，死于安乐》与《孟子论仁、礼、义》。

二是语文学科人文性的特点越来越突出。众所周知，工具性和人文性是语文教学的两大特点，纵观近几年四川省中考语文命题，笔者发现语文的工具性特点逐渐减退，不再把语文学科仅仅当作一种教学工具。阅读语段更加注重人文精神的渗透和文学因素的凸现，往往选用“文质兼美”的文章作为阅读材料，内容更加贴近学生熟悉的日常生活，蕴含人类美好情感的作品，闪耀着人文思想的火花，语文的人文性功能逐渐增强。在考试命题中也更加注重学生的语文素养和语言的积淀，更加强调阅读材料对学生的情感和性情的熏陶。如2018年四川省德阳市现代文阅读丰子恺的《竹影》。

三是阅读考查的材料与现实结合更为紧密。阅读选取的材料具有强烈的时代特色，是四川省中考语文阅读命题的另一个特点和趋势，选文在内容上更强调其价值取向，注重引导学生关注社会，关注生活、关注自然，主题涉及廉洁奉公、扶贫济困、公正司法等方面的事例。如《“舌尖”上的争议》就具有强烈的时代特色，有时代气息，有生活积淀，学生容易理解，易于激发学生的阅读兴趣。不论何种文体，可读性都比较强，传递着正能量和积极向上的主题，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

针对中考阅读上述三个方面的命题趋势，笔者认为可以从以下几个方面展开阅读教学。

一是回归课本，进行扎扎实实的阅读训练。虽然近几年四川省中考语文阅读材料的选择多是来自课本之外，但是这并不意味着课内的阅读教学和课本知识就不重要了，课文大多是文质兼美的范文，是增长知识、培养能力、熏陶情感的媒介，叶圣陶说：“课文是例子。”因此教师应该透过命题现象的表面摸清命题考查的本质，即重视知识的迁移能力，这一点在古诗词理解和文言文方面表现尤其明显。就文言文教学来说，教师必须引导学生回归课本知识，吃透课本，扎实进行文言文阅读的基本功训练。在平时的教学中，教师应该围绕中考考点和大纲进行训练，减少训练中的盲目性，从而有效提高效率。

二是拓展能力，练习和方法紧密结合起来。针对学生思路狭窄、对阅读材料反应不敏感、对作品感受不深、赏析水平差和语言表达能力有待提升的状况，教师在平时教学中应该加强对阅读材料的解题方法、技巧和思路方面的指导，让学生掌握一般的解题思路和规律性的语言，学会用规范性的语言解答问题，提高学生解决应试问题的能力。另外，注重课本内外知识的延伸、拓展，注重课堂内外知识的比较训练，让学生触类旁通、举一反三，拓展语文学习的渠道。

三是广泛阅读，引导学生好读书并读好书。要提高学生的阅读能力，提升应试解题的技巧，教师还要引导学生广泛阅读，要读好书，通过阅读经典的文学作品来提升自身的文化修养和语言表达能力。阅读经典的文学作品，能够引起学生情感上的共鸣，产生心灵的震撼，陶冶高尚的情操。因此，教师在日常教学中要善于发现适合学生阅读的优秀作品推荐给学生。不仅如此，教师还要教给学生阅读的方法，培养学生养成良好的阅读习惯，既要让学生学会概括文章要点，理清思路，揣摩作品语言，鉴赏作品情感，又要训练和提高学生的阅读速度，使其学会精读和略读。

总之，在中考“指挥棒”的影响下为提高语文阅读复习的效率和质量，减少复习的盲目性，从而提高学生的语文素养，教师在教学中应该遵循中考语文命题的规律和趋势开展教学活动。在教学中教师应该立足课本知识，扎实推进学生的阅读能力训练;进行拓展延伸，将阅读技巧和方法紧密结合起来，让学生掌握阅读的方法，学会解答阅读材料的规律性的思路和语言，提高应试解答能力。同时，引导学生进行广泛的课外阅读，提升自身的文化修养和鉴赏能力。

参考文献：

[1]关宇，任洪婉.远离“伪阅读”，实现“真阅读”：中考语文名著阅读试题命题趋势分析[J].中国教师，2017（5）：59-62.

[2]朱明欣.中考语文语言积累命题趋势探析[J].语文学习，2016（3）：66-69.