刘峤，徐农，范茏，丁爱琴，董强

（合肥学院能源材料与化工学院，安徽合肥230601）

AutoCAD 是当前最为流行的优秀计算机绘图软件之一，已广泛应用于化工、冶金、机械、建筑、土木等多个领域，目前已经成为工科院校学生特别是化学工程与工艺专业学生的一门必修课和从事化工设计的一项基本工具[1]。在以往的线下教学实践中，AutoCAD 制图课程都在机房教室中进行，即教师通过主计算机的投屏和控制功能，演示化工图形的绘制方法及步骤；学生则通过自己的电脑屏幕实时观看教师的讲解。目前，新冠疫情肆虐全球，学校线下教育这种人员聚集型活动的开展受到了一定的影响。因此，如何在新形势下更好、更优质地完成“化工AutoCAD 制图”的教学过程，不但关乎学生的培养，更是对一线教师的考验。

1 “化工AutoCAD制图”课程教学特点

1.1 课程目的

AutoCAD课程是在化工制图课程的基础上，以化工工程化的思维为主体，教授学生使用AutoCAD 软件绘制化工专业图形的课程[2]。课程首先引入化工制图的国家标准及绘图形制，并逐渐引入AutoCAD 基础知识、绘图环境准备、二维图形绘制等内容，最后着重讲授化工设备图、化工工艺流程图、设备布置图及管道布置图的内容，希望造就化工专业学生能够用AutoCAD 软件绘制二维图形、基础化工设备图、化工工艺流程图、设备布置图和管道布置图的能力，并能够读懂化工专业图形，构建计算机化工设计的基础意识形态。

1.2 教学内容

“化工AutoCAD 制图”的教学内容主要包括四个部分：AutoCAD软件的总体介绍、绘图环境的准备、二维图形的绘制方法、化工专业图形的绘制方法。本课程与化工制图有一定的差别，需要在化工制图课程的基础上，重点讲授化工制图的计算机表达方法和特点[3]。

线下课程教育中，主要从AutoCAD 软件绘图的基础讲起，让学生熟练运用二维绘图的各种命令、绘图环境设置、绘图命令、修改命令、图形打印等。在此基础上，重点介绍化工专业图形的绘制方法[4]。这部分的内容应首先教授化工专业图形的布置，让学生学会读懂化工专业图形；其次，以典型的化工专业图形为例，详细讲授如何用AutoCAD 绘制化工专业图形，并结合学生自主练习，增强学生的绘图技能。

1.3 教学方法

在线下教学过程中，本门课程的讲授需要在多功能机房中进行。通过机房的计算机局域网络，学生可以在学生端电脑实时观看教师的电脑端操作，结合教师的语音讲解，学生更直观地学习绘图中的每一个细节。教师还可以通过机房系统，让不同的学生在其电脑上为全体学生演示绘图操作，并可以给学生布置作业，实时监督其完成状况。在正常的线下课堂上，教师与学生的亲密互动，能够助推学生更好地掌握AutoCAD 软件在化工绘图中的应用。而受新冠疫情影响的化工AutoCAD 教学如何能够涅槃重生，已经成为亟待解决的问题。

2 “化工AutoCAD制图”线上教学新实践

2.1 线上教学的新特点

网络线上教学，就是要通过互联网完成授课的所有过程。对于“化工AutoCAD 制图”课程来说，教师需要通过线上授课系统，实时演示AutoCAD 的具体操作，考查学生的学习效果。线上与线下教学的差别在于，线上AutoCAD教学没有教师现场的亲授指导，教师也无法知晓学生端电脑的操作过程。然而，对于计算机实操课程教学来说，线上教学与线下的讲授还有许多相似之处。线上教学过程中，教师将自己的电脑屏幕通过屏幕共享的方式展示在学生端电脑，学生依然能够实时学习绘图过程；教师也可以提问学生问题，邀请学生共享自己的电脑屏幕，为大家实时展示绘图过程；学生的绘图作业也可以通过线上传输的方式传递给教师。因此，相比于线下教学，线上的化工AutoCAD 制图教学过程唯一的短板是教师如何知晓学生的实时学习状态。

2.2 线上教学的新实践

针对线上教学的这一短板问题，作者主要从以下几个方面进行了创新型的实践：第一，利用线上授课系统，要求学生架设双摄像头，即手机端摄像头内必须包含学生背面和其电脑屏幕，电脑端摄像头要包含学生正面，这样就能实时观察学生的听课状态；第二，降低讲课的速度，将原本线下的较长时间教师实操过程分成多个短时间片段，让学生分步完成整个图形绘制，教师也可以通过多段考查的方式紧紧抓住学生的注意力；第三，增加教师在学生自主学习过程中的指导时间，即学生可以在非课堂的任何时间线上咨询教师，通过增加指导时间的方式促进学生学习效果的提升。

3 线上教学实践的新思考及后期的建设意见

对于大多数本科课程来说，线上教学还是新兴事物，处于发展阶段。“化工AutoCAD 制图”的线上教学也处于逐步完善和发展的过程。作者目前的新实践已经初见成效，学生的制图能力也逐步达到线下的教学水平。但发展中的事物总是有需要逐步改进的新内容。作者总结新实践中的经验，针对“化工AutoCAD 制图”线上教学的后期建设提出了以下几点建议：

第一，改进教学方法，在绘图过程中增加趣味性，提高学生对课程的兴趣，让学生产生学习课程的内生动力。

第二，提高平时考核的频率，给学生适当的压力，同时也需要教师更多地付出课外指导时间，与学生共克难关。

第三，疫情只是暂时的，正常的教学秩序会在将来的某一天正式回归，因此要做好线上教学与线下考核的结合工作，顺利地完成线上到线下地完美过渡。