王淑萍

摘 要：近年来，高中生物新教材在各个省市地区得到推广使用，其课后习题部分的设计与布置发生较大改变，愈发体现出针对性与多样化的特点。这不仅有助于深化学生对生物概念、规律的理解，还可以重点培养并增强其理解能力。本文以高中生物新教材课后习题的有效利用为探讨主题，从强化理解、构建知识网络、培养解题技巧以及拓展与延伸等方面阐述利用课后习题的可行性策略。

关键词：高中生物;新教材;课后习题

引言

通过观察与分析当前大部分高中学校生物学科的实际教学情况可以发现，在实际应用新教材的过程中，无论是教师的讲解，还是学生的探究学习，都普遍缺乏对课后习题的重视，没有围绕相应的课题对习题内容予以深入探究，使得课后习题的实际利用率大幅降低。要切实提升高中生物的教学质量，还需对新教材课后习题的充分利用予以重点关注，掌握科学可行的习题教学方法。

一、利用课后习题强化学生对理论概念的理解

抽象性是生物学科的主要特点，在高中教育教学阶段，涉及许多繁杂的学科体系与知识网络，对学生的认知基础与个人学习能力均带来了重要挑战。以生物学科的理论概念为例，其大多运用到了复杂的专业型术语，语句的构成也十分凝练，学生不仅会在理解与记忆方面存在较大困难，在学习后也难以完全消化。这不仅在一定程度上增加了教师的工作量，也对学科课堂教学实效性的提升起到了不可忽视的阻碍与制约作用。在初步接触与学习生物课程的过程中，理论性的概念定义属于基础部分，在分析与解答课后习题时，也是必要的参考依据，因而教师应加强对课后习题的灵活运用。高中生物新教材课后习题的设计与编写均由专家教师完成，其教材编辑经验十分丰富，且选题和内容设置等均具有较强的针对性，对学生的基础学习具有较大助益，便于其在解答习题的过程中深化对相关概念定义的理解。

二、梳理课后习题，构建完善的知识网络

通过研究与分析高中生物新教材课后习题的类型设计可以发现，其新增添的一类习题是概念图，在实际教学过程中，其与生物知识点的梳理与运用息息相关，因此教师应对此类习题在课堂教学阶段内的讲解予以重点关注，灵活运用概念图，将学科整体的知识体系、课堂教学结构等进行细化处理，并引导学生逐步掌握概念图的运用方法，亲自动手实践，提高对相关理论知识结构的熟练掌握程度。尤其是在学习课本中的理论内容部分时，应将重点、关键点等予以一一划分出来，以概念图为基础，确保概念学习的针对性与准确性，逐渐形成良好的学习习惯，在后续学习生物知识点时，也可以加快理解与记忆，熟练掌握概念性知识的运用方法。对于学生的自主性学习来说，需做到主次分明，将概念图作为一种有效的学习工具，构建起条理清晰的知识结构，强化生物课程的课堂学习效果。教师也可以应用概念图习题弥补课堂教学的不足，提升课堂教学水平，助力学生自主学习效率的大幅提升。

例如，依照概念图的形式，将食物链、生态系统与食物网间的联系直观地表示出来，便是高中生物新教材的一类课后习题，在学习与解答问题的过程中，学生可以再次回顾相关理论知识，并将生物概念、关键要点等以概念图的形式链接起来，本质意义上，这也是强化记忆的一种重要手段，并且对于加深学生的理解与强化其分析能力具有显著成效。一方面，重复理解并巩固对相关理论概念的记忆，另一方面逐渐培养并塑造学生的自主学习能力，面对概念性问题，学会自行分析与处理，逐步提高解题效率，提升解题质量，为后续的生物学习奠定基础，与此同时，明确各个理论概念间的关联性，学会将所学内容灵活运用到实际问题的解答过程中，强化个人的知识运用能力。

三、利用课后习题培养学生解题技巧

在高中阶段，生物属于一门基础学科，体现出鲜明的综合性、应用性特点。因此，要进一步强化学生的学习成效，提高课堂教学质量，应尤为关注对学生解题技巧的培养与强化，严格要求其解题习惯的良好养成。例如，当题目属于同一类型，或应用到同一概念原理时，应掌握其解题要点，熟练地运用相关的解题技巧。这不仅涉及对解题质量的要求，对学生答题效率的提升也具有显著帮助。在此基础上，教师应预先对课后习题予以充分梳理，将有关解题技巧训练的题目重点标记出来，然后在课堂教学环境下开展针对性的练习，将解题技巧的培养放在关键位置上，不断增强学生自主解决问题的能力，并促使其在实践学习过程中形成完善的思维体系。在后续的测试或考核环节内，也可以达到举一反三的解题效果，触类旁通，将复杂的问题进行拆分，找寻解题的关键点。教师也应提高对课后习题的重视程度，将其与主要的教学内容加以深度融合，科学利用多元化的习题形式，以及丰富的习题内容，有针对性地锻炼学生的解题技巧，以及对重点理论知识的理解与把握，使得习题训练更加具有科学性、针对性与实用性，为后续的深入学习与专题性的习题训练做好铺垫，全面提升学生的解题能力。

结语

当前，生物新教材的课后习题中，包含许多创新性的习题内容，这对于学生个人学习能力的培养与强化具有极大帮助。无论是运用概念图，还是针对具体问题的解题技巧，都是提升学生生物学习水平的有效途径。在日常学习过程中，关键点还是在于学生对课本知识的理解与把握，重点突破难点要点等。因此，还可以借助于小组讨论与合作探究等多样化学习形式，针对课后习题开展深入探究。

参考文献

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