黄书征

摘 要：道德与法治课程作为初中学习的必修课，是学生全身心发展的一个重要组成部分，道德与法治课程对学生的法律意识的培养与道德水平的提升有着极其关键的作用。在教育学生时，要从实际中出发，深入了解学生在日常生活中面对的各种问题，并且帮助学生解决问题，让学生体会到道德与法治教学带给他们的帮助。

关键词：初中学习;道德与法治;人文素养教育

现在的教育更注重学生的身心健康，更关注学生的精神成长，努力培养其正确的价值观、人生观、世界观。如何提升学生的人文素养，已经成为教育界的重要话题。本文主要目的即探索初中道德与法治教学中将人文素养教育与课堂教学如何结合。

一、初中道德与法治教学中培养学生人文素养的重要性

（一）人文素养的含义与内容

人文素养包含两个含义：人文精神和人文知识。人文知识是指人们对文化知识的理解掌握与应用，而人文精神是指在学习人类知识时，对文化内容中隐藏的价值与意义有一定的体验与感悟后所形成的正确的价值观、人生观以及道德伦理观等精神层次上的东西。

（二）培养人文素养的作用

在初中道德与法治教学中，教师通过实践活动，课上知识传授、环境影响等途径将人类优秀的文化与成就传播给学生，以提升学生的修养、气质，完善学生的品格，并让这些优秀的文化潜移默化改变学生的内在品质。这样做的目的就是教导学生学会怎样处理人与大自然、人与人、人与社会之间的复杂关系以及情感方面的紧密联系，[1]从而培养出具有人文精神素质和内在素质的综合性人才。由于初中生正处于塑造思想品德与形成价值观的初始期，同时，顺应时代的需求，如今道德与法治课程最主要的特性就是强调教学的“人文性”，以学生作为教育的主体，抛弃传统教学以教师为主的错误理念，将重点放在学生的体会与感想上，将学生的道德情感、精神文明、价值观念当做此类课堂的主要内容，最根本目的就是要让学生学会独立、学会探索，成为社会发展所需要的全面型人才。

二、如何在初中道德与法治教育中渗透人文素养

（一）从备课入手

与其他科目相比较，道德与法治课程更注重学生的精神层次，其教学目的不同于其他科目是为了提高成绩或者实践能力，而是通过课堂学习、互动探索以及社会调查研究等许多途径来培养学生的思想道德水平，保持学生身心健康。因此，教师在备课时，要深入了解学生内心真实的需求，要知道每个学生的不同特征，以学生为主体，这样的教学才能让学生有兴趣，才能促进学生人文素养的提升。[2]从教学理念上来看，情感教育比传统的只是理论教育更能打动学生的内心，也更有助于促进学生的长期发展;从教学内容来说，教师必须深入分析课本教材中包含的人文素养，并将其有机的融合在教学过程当中，使学生在耳濡目染下，更好地达到教学目标。

（二）改变教学理念

传统的道德与法治课程教学都是通过教师在课堂上解说书本知识或者播放视频，让学生自己观看视频学习，甚至有的老师认为，道德与法治课程只不过是一门副科，学不学都没什么区别，导致道德与法治课堂学习效率极低，这些都是传统观念的錯误看法。古人云：教书先育人，一个人的文化水平再高，如果没有正确的思想道德观念，那他必将成为社会的毒瘤，现在的教育已把对学生的思想道德教育放在了极其重要的位置。要想学好这门功课，就得彻底打破传统教育的限制，将学生当成教育过程中的主体，可以改变教学方式，由以前的教师授课变成学生上台发挥，还可以设计情景剧，让学生扮演角色，将课本枯燥乏味的知识通过表演展现出来，让学习变得有趣。再然后，还可以改变教学方向，将教学目的由提高考试成绩到提升学生的人文素养，让考试成绩不再成为限制学生发挥的紧箍咒。如此这般，学生对学习道德与法治课程的兴趣就会大大增加，既减轻了老师的压力，又提高了学生学习的效率。

（三）改变教学场景

环境是影响学生学习的一大因素，好的环境能让学生更有效地学习。在道德与法治教学中，可以设置各种情境假设，让学生作为主体参与其中。老师只要正确地引导学生，让学生在创造出的场景中解决出现的问题，老师则在一旁观察学生的动态以及发现学生在学习过程中出现的问题，并在课后帮助学生改善。通过这种方法，学生能切实体会到道德与法治教育的作用，从中受到启发，进而完善自己的思想道德意识与观念，提升自己的人格，增强自己的法治观念，进而提升自己的人文素养。[3]

三、结束语

初中生处于心智尚未完全发育的时期，所以道德与法治的教育教学对其非常重要。在道德与法治教学中加入人文素养教育，符合当下教育的需求，教师在教育学生时，要多注重学生的身心健康，多培养学生的价值观、社会观，加强学生的法治观念和社会道德意识，让学生成为积极向上的优秀青年。

参考文献：

[1]张新亮.如何在道德与法治教学过程中培养学生的人文素养[J].新课程（教育学术），2018（11）：241.

[2]胡灵芝.初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略[J].中学课程资源，2018（6）.

[3]张间花.初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略探究[J].中外交流，2019，26（13）：199.

编辑 王亚青