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浅谈陶行知先生“教学做合一”教学理论在初中语文教学中的运用

2020-12-23赵平青

新课程·上旬 2020年41期
关键词:教学做合一运用初中语文

赵平青

摘 要:“教学做合一”是著名教育学家陶行知先生提出来的教育理念,是其生活教育理论的核心,他强调教师与学生要做到教学相长,同时学生还要学会在做中学。这样的教育理念从师生之间、学与做之间的辩证关系出发,突出了教与学相辅相成的关系,引导教师在教学的过程中做到不片面,还强调了学生实践的重要性,引起了教师对学生实践能力这一方面的重视。

关键词:教学做合一;初中语文;运用

在近代教育学家陶行知先生“教学做合一”教育理念的指导下,新课改进一步提出教师提高教学质量、培养学生实践能力的要求。陶行知的教育思想与教育方法,为推进教学全面改革提供了关键的理论。初中语文教师在改革教学时,应该从教、学、做这三方面出发,不仅仅是把这三者做一个简单的拼接,更重要的是将教、学、做融会贯通,你中有我,我中有你,从而提高教学质量,创造优质课堂。

一、教——教学相长,构建新型师生关系

在陶行知先生“教学做合一”的教学理念中,“教”明显放在首位,由此可见“教”这一过程在教学中的重要地位。“教”是教师传授知识的关键,决定了学生对知识汲取的程度,是教学这一行为中最基础的部分。因此,每位教师都特别重视教学的方式与方法。随着时代的进步和人们学习观念的变化,教师的教学观念也应该与时俱进。“教”不是单纯地指向教师单方面的“教”,教与学是相辅相成的过程,教师应该坚定教学相长的教学观念,在教的同时注重学生学的情况。

以人教版语文八年级下册《回延安》为例。这篇课文的生词僻义教师应该安排学生在课下预习,给予学生预习的自主权利,让学生学会预习并对课文有大体的了解。在课上,教师可以为学生补充诗人贺敬之写这篇诗歌的背景,给学生提供了解作者情感的材料,使学生可以进一步体会到课文的思想感情。除此之外,教师还可以让学生结合写作背景,感受作者的内心,用自己的感情理解并朗读诗歌,可以请不同的学生说出自己的感受并朗读。在学生回答完問题之后,教师要鼓励表扬学生。对于学生提出的问题,教师要积极回答,并鼓励学生大胆地提问。对于学生理解不透彻的地方,教师应该给出委婉的建议。同时,教师要营造和谐的师生关系,不要把自己的地位放得高高在上,而是要理解学生、尊重学生,加强和学生的交流与互动。

二、学——创设情境,激发学生的积极性

新课改背景下的素质教育之所以倡导陶行知先生“教学做合一”的教学理念,就是为了扭转过去的“死记硬背”“尽信书”的学习方法,其目的是激发学生学习的积极性,培养他们对学习的兴趣,让学生掌握学习的方法而不是知识本身,运用自己的方法去获取新知识。在“教学做”中,“学”是核心环节,学生是这一过程的主体,因此,教师要为学生的学习提供方便,使学生高效又轻松地学习。

以人教版语文八年级下册《安塞腰鼓》为例,语文教师为了充分激发学生的学习兴趣,可以营造浓郁的学习氛围,营造与课本相似的情境。教师在教这一篇课文时,就可以利用多媒体播放有关安塞腰鼓的视频,让学生可以通过视觉深刻感受到安塞腰鼓的热情。此外,教师还可以在网络上提前下载安塞腰鼓的朗诵音频,帮助学生通过高亢激昂、充满情感的朗诵进一步感受安塞腰鼓这一非物质文化遗产,体会到劳动人民对生活的热爱以及安塞腰鼓这一艺术本身的魅力。通过创设相关情境,教师激发了学生的学习兴趣,加深了学生对内容和情感的理解,提高了学生的学习效率。

三、做——结合实际,将知识运用到生活中

常言道:“实践出真知”,“做”作为教学过程中的一个关键环节,决定了学生是否能将所学知识运用到生活中去。仅仅将知识装入大脑、应付各类考试的学生,是应试教育的产物,不符合素质教育的要求和培养标准。“在做中学,在学中做”这种学习方式,才是社会应该倡导的学习方式,也是新时代的学生应该掌握的能力。不能将知识与生活相结合,说明一个学生对于知识的理解还仅仅停留在表层,并没有透彻理解内容,因此语文教师在教授学生知识的同时,还得培养他们将知识与生活相结合的思维方式。

以人教版语文八年级下册《大自然的语言》为例,此篇课文讲述了大自然中的一些现象,这些现象的背后是科学的物候知识。在讲解完纬度、经度、海拔这些因素对树木花草的影响之后,教师可以为学生布置如下作业:“同学们,我们身处在大自然中,纬度、经度、海拔同样会对周围的环境产生影响。请大家课下仔细观察周围,看看有没有现象是符合我们的课文内容的。”教师通过这样的方式启发学生将知识与生活相结合,培养学生动手实践的思维方式。

陶行知先生的“教学做合一”的教育理念对于新时代的教学起着指导作用,教师应该从这一理念出发,将教、学、做三者有机结合起来,构建融洽的师生关系,营造和谐的学习氛围,创设情境,激发学生学习的兴趣,从而使学生灵活地将知识与生活结合起来。

参考文献:

[1]蔡瀛.践行“教学做合一”思想  构建初中语文教与学的双赢课堂[J].中学课程资源,2019(10):38-39.

[2]杨曼.浅析陶行知“教学做合一”在语文教学中的应用[J].学周刊,2019(7):41.

[3]刘月珍.“教学做合一”,在“生活语文”中演绎陶行知思想[J].语文知识,2017(24):36-38.

编辑 郭小琴

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