李秀丽

【摘要】让幼儿园的小朋友在丰富多彩的幼儿园生活中，逐渐地丰富他们的语言能力。通过有效的语言互动，让幼儿逐渐掌握母语的语法规则，熟练地运用语言进行沟通交流。幼儿园教师的语言教学活动可以融合在其他艺术类的教学内容之中，在幼儿日常的生活中自然地渗透语言教育。

【关键词】幼儿园 语言教学 词汇量

幼儿园的语言教育活动可以渗透在其他科目的学科学习中，尤其在艺术类的学科中，幼儿可以借助语言这样的工具表达自己的想法，描绘自己的心情，展现自己的创造力。科学的语言教学活动要符合幼儿的身心发展特点，符合幼儿的成长规律。语言教育要自然渗透，要在应用实践中进行学习，避免僵化刻板的词汇造句练习，让幼儿在自然的生活化的情境中掌握语言。

《纲要》明确指出“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。”因此，发展幼儿的语言只有通过丰富多彩、多样形式的活动进行，才能取得更好的效果。所以，幼儿教师要围绕着综合性丰富多彩的趣味互动性的语言教学活动的设计和开展，促进幼儿语言综合素质的提高。

一、结合音乐舞蹈等表演艺术的形式，对幼儿进行语言教育

语言教育活动可以渗透在音乐舞蹈这样的艺术类的科目中来进行。幼儿在学习舞蹈学习音乐的同时。会借助语言的基本工具语言的符号化功能，充分的体现在这些艺术类活动的创造，学习和表现过程中。教师可以创造性的设计出一些音乐剧活动，让幼儿园的小朋友提前为自己所扮演的角色做好充足的准备。通过精心设计的人物对白和歌词等形式将语言教育穿插在音乐剧的表演过程中。

舞蹈和音乐艺术活动综合起来，可以延伸出很多的形式。所以，对于幼儿园的小朋友学习语言来说，这些丰富多彩的形式都成了重要的载体。无论让小朋友从事哪个领域的活动，都要注重激發幼儿的参与热情，让幼儿在参与中身处互动的语言环境。幼儿会非常自然的将语言的工具应用在与其他小朋友和老师的互动之中。教师在这些活动中，要充分地展现出自己的语言功底，并且要让自己的语言符合幼儿的理解水平。在语言教育方面要具有一定的引领性，并且给幼儿做好师范，幼儿在模仿教师如何表达的过程中，也提升了自己的语言综合运用能力。在培养幼儿兴趣的语言活动设计中，幼儿教师要注意发挥兴趣迁移的作用。有些幼儿不善表达，所以语言能力发展相对迟缓。对于这样的幼儿教师，可以从他们非常感兴趣的领域入手。多观察幼儿，看他平时主要从事哪个领域的活动，例如，是画画，还是搭积木，还是其他的活动？主动地与幼儿一起游戏，一起活动或者与他们围绕着某些活动进行交流，这样可以很好地促进幼儿沟通能力的提高。

二、从幼儿园日常生活的环境入手，提高幼儿的词汇量

幼儿语言能力的丰富，词汇量的积累，属于比较基础的内容。在幼儿园的生活中，周围的环境中要尽可能的给幼儿丰富的刺激。例如，要有非常丰富的植物，非常丰富的物品，幼儿在接触这些植物和物品的过程中。扩大着自己的词汇量。而且最好设计一些具有互动性的学习活动。幼儿会通过提问思考的方式去熟悉更多的物品的表达方式。用抽象的语言符号进行概括，能够在具体的事物和抽象的语言符号之间建立起来直接的联系。丰富的环境刺激也让幼儿的语言学习更多的依赖与内在的表象，而表象的丰富与幼儿的经验密不可分。所以，幼儿园的环境要呈现出丰富多彩的特点，例如，可以根据季节的变化，让幼儿观察植物的生长特点，通过富有自然气息，生活化气息的活动设计，提高幼儿语言的表达能力。

三、在区域活动中培养幼儿较强的语言及综合素质

在班级中可以设计几个区域活动，例如，过家家、画画、搭积木、看绘本，等等。在这样的区域活动的参与过程中，幼儿会有很多机会与其他的小朋友进行交往。当他们产生了一些与其他小朋友进行交往互动的需求的时候，如何去表达自己的需求，并且学会适当的方式满足需求。语言的作用可以在此处充分的体现出来。例如，在绘本区域，有的小朋友识字多，有的小朋友不识字。那么，不识字的小朋友，可能就会向其他的小朋友寻求帮助在互帮互助之中，提高了他们的语言交际水平，也使得幼儿之间的友谊获得了发展。所以，区域活动的设计给幼儿的社会交往拓展了空间，给幼儿创设了更多进行社会交往的机会。要科学的设计区域活动，并且制定相应的区域活动规则，让幼儿们在熟悉这些规则的过程中，熟悉语言符号化的规则的具体含义，不断地提高幼儿的语言综合能力。

总之，在幼儿园的教育过程中，培养幼儿的语言能力是一项非常基础的工作，幼儿教师从尊重幼儿的身心成长规律出发，设计丰富多彩的语言学习活动。结合艺术类学科的教学，综合地进行语言教育的渗透，让幼儿感受到语言作为人们交流的工具在生活中所发挥的重要价值，并且让他们逐渐熟练地运用语言来完成社会化交往。

参考文献：

[1]周兢.关注《指南》背景下的幼儿园语言教育[J].幼儿教育，2013，（13）.