徐刘志

现如今，信息技术已经在多个领域之中得到了有效渗透，由此可以看出，信息技术对人们的日常生活影响非常大。而对信息技术课程来说，同样需要做到与时俱进，除了要对学生的知识展开培养，还要不断提升他们自身的实践能力。基于这一情况，教师便需要在课堂教学层面展开探究，积极采用数字化技术，促使学生认真参与到课堂学习之中，不断提升自身综合水平。本篇文章主要描述了小学信息技术教育开展数字化教学的意义，并对于开展数字化教学的方法方面发表一些个人的观点和看法。

1 小学信息技术教育开展数字化教学的意义

对信息技术这门学科来说，理当顺应教学改革的基本要求。当前我国信息技术的发展越来越快，几乎每一个领域都离不开信息技术。小学教育属于基础教育，自然也需要对学生的信息素养展开培养，为他们未来的成长奠定基础。由于教师在授课的过程中，普遍都已经开始应用信息技术，因此，学生对于此类技术自然不会感到陌生。通过创设良好的教学模式，对学生的能力提高有着非常大的帮助。基于数字化背景，教师理应在教学模式层面积极探索，除了需要提升内容的丰富程度之外，还要帮助学生完成视野探索。从目前来看，很多小学生在进行信息技术学习的时候，未能养成良好的信息素养，显然这与课改的基本要求有所违背。为此，教师要按照教育部提出的基本要求，打造全新的课堂模式，针对学生自身的信息能力，设置相关课程，为其技术水平的增强提供帮助。

2 小学信息技术教育开展数字化教学的方法

2.1 促进管理教學工作

通过应用计算机设备，以此完成管理教学的目标，促使工作效率有所上升，减少教师的个人负担。一般来说，具体包括五方面功能。一是动态提醒，通知教师当前教学工作的具体进度、考勤状况以及课堂提问情况，同时还能设置具体每堂课的上班时间，课堂班级任务等。二是教学资源管理，所有教学活动中应有的资源内容，都可以记录到互联网平台之中，一同进行管理。尤其是教案和课件，可以为其制定编号。三是签到功能，学生们在上课时，无需直接向教师汇报自己是否到课，只需要使用计算机进行网络签到即可。此外，计算机还能够随机点名，并提出教师提前准备好的问题，提升教学效率。四是教学查询，教师可以随时查询当前教学活动的进度情况、学生们的到课情况、班级成绩情况以及学生的日常记录。五是提供所有机器设备的使用状况，了解是否有哪个电脑设备长时间没有人使用，是否出现了死机状况，同时还能把握近期的维修情况，促使设备的使用寿命有所提高。

2.2 保证课前准备工作

为了保证课堂教学的效果能够达标，课前准备自然是其中非常重要的一个基础环节。由于信息技术这门学科属于副科，在低年级教学时，学生并未接触过相关内容的学习，因此，他们自身基础通常都不够扎实。或许学生在日常生活中有所接触，但是对于一些基本理论方面，实际认知仍然较为浅薄。因此，在授课的过程中，难免会出现操作生疏的情况。此外，信息技术涉及的内容有很多，包括多个不同的方面，需要教师充分把握学生自身的学习特点之外，还要对教学内容进行适当简化，以此满足其自身能力的需求，并且在有限的时间之内尽可能完成更多的知识学习。一是教师需要提前制定教学目标，结合内容本身，思考本堂课程中，学生需要突破哪些难关，并且需要应用哪些辅助材料，通过怎样的方式，可以让学生完成这一目标。二是合理分配教学时间。信息技术是一项抽象的技术，如果单纯进行知识讲解，学生就如听天书一般，无法有效理解。因此，教师需要为学生安排一定的实际操作时间，让他们通过自主练习，完成实践工作。只是具体时间的安排就非常重要，只有安排得当，才能保证教学效果。三是优化教学内容。如上文所说，信息教学的内容包括多个方面，除了需要进行概念讲解之外，还要进行布置分析。在这一过程中，学生很容易出现思想抛锚。因此，教师要对教学内容展开调整，采取精选的措施，从中进行提炼，以此满足教学活动的基本要求。

2.3 情境创设提高效率

对广大小学生而言，合理的情境能够让他们在短时间之内迅速进入到学习状态之中，并使得内心潜在的积极性得到激发。在数字化背景之下，教师普遍都开始尝试通过多媒体网络的方式，为学生创设情境。而信息技术本身，就为教学活动的正常开展提供了相应的基本设备。例如，在对《榕榕讲故事》展开讲解时，教师便可以尝试应用信息技术的方式，完成教学工作。其一，教师可以对学生展开引导，让他们认真观察背景、情境和内容。之后，教师再告知学生，通过时间延时的方式，重新创建各个角色之间的联系，并使其彼此之间完成互动。由于整个过程有着一定的难度，学生需要重复完成多个一样的操作。为了防止学生失去兴趣，感到教学活动变得过于枯燥，在学生完成内容学习之后，可以基于内容本身进行演示。在实际演示的时候，教师则可以将课堂全部交给学生自己，让他们充分发挥想象力，根据自身的理解，提出自身的个人真实想法，创设一些全新的情境。如此一来，一方面能够起到吸引学生注意力的效果，另一方面，还能使得教学活动变得更具趣味性，提高学习的整体效率。

2.4 记录学生个人成长

在信息化时代背景下，学生的个人情况全部都能记录到网上，包括其每堂课程练习题目的完成情况，课堂的发言情况等。随着年龄的增长，学生的内容变得越来越丰富，记录的内容种类也会越来越多，也变得更为详细。需要注意的是，记录方式理应以“课堂教学‘数字化系统”电脑记录为主，而教师和学生的输入为辅助。

2.5 有效安排课堂练习

对信息技术教学来说，课堂练习是其中非常重要的内容。尽管学生由于基础水平不高，对于信息技术的理解十分浅薄，但只要经过教师指导，各类难关都能有所突破。由于教师没有足够的精力完成一对一指导，此时，教师就可以利用课堂教学的时间，让学生自主练习，从中把握学生的不足，并针对重点部分进行讲解。例如，在对《小猫做数学》展开讲解时，教师可以安排学生结合具体情况，对相关题目展开观察，并根据自身的理解完成练习活动。针对这一内容而言，学生必须对于其中的变量有所了解，并明确其中的基本作用。同时还能创建新的变量，并完成所有计算工作。其中，最大的难点就是让学生自主编写Scratch脚本，以此解决数学问题。为此，教师就可以安排学生进行课堂练习，利用题目，将教学的核心内容体现出来。如果发现一些学生遇到了困难，不知如何操作，教师可以将学生的问题全部汇总在一起，在课堂的尾声阶段，为学生一同解答。需要注意的是，为了确保这一模式的效果得以发挥，必须将数字技术作为重要基础，促使学生能够找到问题的具体原因，并使得自身问题处理能力得到有效提升。

2.6 全面做好期末评估

在进入学期末之后，所有记录内容都需要进行量化。一般来说，量化的分数可以由教师自己决定，包括10分制或者100分制。基于学生们的记录日志情况，除了要对学生个人展开评估量化，同时还要对所有班级进行量化。之后再根据获取的信息内容，为其绘制成长曲线。具体得分的数值无需完全公开，而教师则需要根据得分情况，对每个学生近期的表现进行评估，了解其学习水平和学习能力，进而为之后的教学方法作参考，确保整个教学活动更具针对性。

3 结束语

综上所述，对于现代教育工作来说，信息技术是其中非常重要的基础内容。教师理应采用全新的教学模式完成教学工作，并积极渗透信息技术，优化教学模式以及管理方式，以此提升教学活动的整体效果。这样一来，学生的信息素养便会得到有效提高，从而为他们个人的发展奠定了良好的基础。

（作者单位：苏州工业园区翰林小学）