医学人才加强医学人文素质教育的实践策略探寻

2020-12-23丁建生陈冯梅

知识文库 2020年21期

丁建生陈冯梅

当前社会发展速度极快，很多医学人才学习医疗专业的目的不仅仅是为了治病救人，更多的学生是因为就业前景较为广泛，导致当前大部分医学人才的人文素质有待提高。面对这种状况，社会和学校应当重视人文素质教育的重要意义，积极探索新的实践策略，强化人文素质教育。本文对当前医学人才人文素质教育的现状进行了分析，并深入探讨了加强人文素质教育的有效策略。

我国自古便有悬壶济世的传世美闻，表达了为医者的职业精神和内在操守，是广大医者人文素养的重要体现。基于美德的传承，在现在教育过程中更应该强化对医学人才所展开的人文素质教育，提高医学人才对于医生这一职业的认知，强化学生的人文素质。人文素质教育是培养优秀的医学人才的重要方式，是促进我国医疗行业快速发展的有效策略。

1 医学院校医学人文素质教育出现的问题

1.1医学人员素质教育处于尴尬境地

医学与仁术是相通的，所以医学院校的教育应该将医学与人文进行相应的结合，这样才能够有效的将医学专业教育和人文素质教育充分的融合在一起，进而培养出高素质的医学生。近年来，随着医院的医疗技术不断的发展，许多的业内人士对医学生的人文素质教育越来越重视，所以医学院校开始着手探索人文素质教育，而且获得了一些成就，但是对于探索的深度仍然有所欠缺，导致医学院的人文素质教育已然面临尴尬的境地。

1.2逐渐重视人文素质教育，但落实不到位

随着社会的不斷发展与进步，医学教育也获得了相当多的成就，将人文素质精神贯彻落实到医学教育中，且越来越重视这一点。对于国外的医学界乃至整个医学的教育界都对此有着先进的认知，在医学院校的日常教育中，也越来越重视对医学生的人文素质教育。但是，在进行实际的教育落实中，很多的医学教育从事者并没有给予人文素质教育应有的地位，社会中的公众更加没有认识到医学人文素质的重要之处。在医学院校的日常教学实践中，教师对于医学生们的教育仍然缺乏人文素质教育的体现，人文素质仍然处于边缘化境地。

1.3教师队伍结构庞大，但只是体系不科学

在许多医学院教学的过程中，并没有将医学教育与人文素质教育相结合，二者处于脱节的状态，教师只强调了两者各自的重要性，这是医学院校教育的而基本现状。导致这种情况出现的原因是医学院校中的人文素质教育者不精通医学方面仅的知识，甚至可以说完全不了解;而医学的专业教师对于人文素质知识掌握的有很少，所以医学生们缺乏这方面知识的理论指导。导致教师知识体系不科学，这对培养医学生的人文素质教育方面有着不良影响。

1.4梦想很丰满，但缺乏人文素质精神

大多数的医学生将满腔的热学都用在了学习医学知识上面，他们迫切的希望通过对专业知识的学习，提升自己的医学专业知识文化以及自身的素养，通过一些人文活动锻炼自己。但是，当前有许多的医学生并不具备这样的人文素质，他们缺失文学、史学以及哲学方面的相关知识，而且医德以及对病人和社会的责任感不足，并缺少团结协作的精神，没有为自己和所从事的行业树立正确的三观，他们过于重视金钱，过分的追求庸俗，导致医学的人文精神逐渐病态。

2 加强医学人才医学人文素质教育的有效策略

2.1将实践教育和理论教育相结合

随着素质教育理念的不断推进，实践教学的重要性也日渐突出，可以促进医学人才综合素质的提高。人文素质水平的提高离不开实践教育的熏陶，医学院校不能只关注理论知识教学，应当适当展开实践活动，利用实践活动提高学生的人文素质。医学院校可以利用学生们周末或者节假日仔细的时间组织学生们参加一系列的社会实践活动。组织学生们到社会中的各个阶层和不同的领域内进行与医学相关的科学调研以及考察，参加社会共建、行业体验等实践活动;还利用空闲时间带领医学生们到社会中的福利院和敬老院开展志愿者服务“关爱社会老、幼、病、残”等活动;还组织医学生的党员举办医德、医风的教育活动，并且有序的创建并成立党的创新研讨会。同时医学院校的教师们还组织医学生参观一些英雄烈士纪念馆，通过参观活动深深感染和教育了每一位医学生，激起了他们的人文素质精神。

2.2加强对医学人才展开心理健康教育

心理健康教育应当是医学人才必不可少的重要组成部分，不仅是时代和素质教育理念的要求，同时也是医学人才的诉求。作为一名医学生，会看到比平常人多的生离死别，心理上所承受的压力要大于其他职业，如果没有有效的心理健康教育，会降低医学人才的心理素质。通过心理健康教育，医学人才可以更加平和的面对每一次治疗和抢救，能够在短时间内调整心态，适应当前的环境。医学人才不仅要自己平复自身的心理情绪，还要学会安抚患者，成为一名实实在在的“医者仁心”的健康守护者。医学院校需要重视心理健康教育的重要性，将心理健康教育纳入课程体系中，并积极开展各类心理健康宣传活动，营造良好的心理健康教育氛围。

2.3改革医学人才的考核方式

考核是评价学生人文素质的重要方式，也是后续教学方式和教育理念改进的重要凭据。在对医学人才进行考核的过程中，通常是对学生的理论知识和操作技能进行考核，这种方法可以有效的评价出学生的学习水平，但是却无法正确的评估出学生的思想状态。人文素质水平的高低正是从学生的思想状态所体现出来的，在考核方式上医学院需要进行创新和拓展，选择合适的方式对学生的人文素质进行考核。医学院校可以将最终考核内容分为两部分，一部分是日常的德育分，一部分是考试成绩，将两种分数按照三七的比例进行划分，得出最终的总成绩。通过考核成绩的改革，医学人才会在日常行为种维持着良好的道德准则，对提高医学人才人文素质有重要意义。