邵运桦

近年来，随着高职高专的教育改革不断深入，使得传统的高职高专商务英语专业实践教学体系也出现了一些问题，例如整个体系尚未完善，与实践基地的合作不稳定以及对“双师型”教师人才的缺乏等等。本篇文章立足于“商学结合”的教育模式，并从高职高专商务英语专业实践教学体系的内涵出发，分析了目前存在的一些问题，总结出了体系构建过程中必须要坚持的准则，最后着重分析了体系构建的途径与方法。

引言

随着社会的不断发展，就业形式和以往发生了变化，企业更加关注就业者能力水平的高低，而这就需要就业者不仅要有学历，同時也要求有一定的能力水平，有一技之长可在社会中立足，所以，一种专门培养以就业能力为核心的高职院校出现了。在现实生活中，高职院校的办学理念都大同小异，不外乎以职业为导向，这类院校目的在于培养一批高端技能型人才。而为了实现这个目标，这些高职院校不得不从实际出发，走适合长期发展的一种道路——“工学结合”。只有科学并且合理的运用这个模式才能更好的促进社会健康发展，而且，这个“工学结合”的模式符合中国特色的职业教育路线，可以实现为中国社会注入源源不断的有生力量。

“工学结合”，顾名思义，这个模式的主体是学生，并且以学生的就业为导向，这种模式的优点在于充分地利用了一切可利用的资源，并且利用校内和校外的环境来对学生进行培养，还把学校的教育与校外的有机工作结合起来，让学生不但能够学习到学校的知识，还能够积累社会的经验，为他们步入社会打下了良好的基础。

但是商务英语对所学者的要求较为严格，需要所学者不仅仅掌握英语知识，还要了解该专业所涉及到的专属的领域知识，例如外贸流程等相关事务，还要对其所有岗位有所了解，如报关员、英语翻译员、外贸员等等。在综合分析了这个专业的具体特征，并且还为了贯彻“工学结合”的人才培养方式，我将其定位为“商学结合”。

1 高职商务英语专业实际教学体系构建中存在的问题

1.1 缺乏系统的校内实训体系

教育观念的革新历来就不是一件容易的事，改变老一辈教师的教育思想依旧比较困难，在现阶段，虽然全国的高职院校都在联合倡导并且引进新的教育观念，但真正实践到现实中却举步维艰。而出现这样现象的原因在哪里？在旧的实训观念上。很多教师改变不了其所适应的传统教学的模式，致使新的教学模式难以在课堂上具体的展现出来供给学生们学习。此外，就“商学结合”自身的问题来讲，商学结合也和课堂难以融入，商学结合的口号也还仅仅只是停留在表面上，并没有真真正正走到每一位教师和学生的心里。所以综上所述，要想形成一种从内到外的教育现象，就要营造好“商学结合”的氛围，并使其日益浓厚;只有营造起良好的“商学结合”氛围，才会更加容易的构建实践教学体系。

1.2 缺乏长期稳定的校外实践基地

在现在的高职院校教育条件下，商务英语专业的实践基地大多是外贸公司，而这些外贸公司的规模也比较小，从其自身来见，本身就存在对实习生的需求低的情况，且机密性比较高，所以对高职商务英语专业的学生也很不友好，原因在于实习生所掌握的基础工作能力还不够高，无法独立处理好问题，如果某一方面出现问题，将会给所在的实习公司带来不小的损失，而且，如果再负责专人对实习生进行帮助，也就见解提升了一部分成本，对于规模较小的公司来讲实属不易。这也就造成了一些实习公司更愿意把实习生当做廉价的劳动力，导致他们所干的工作与实习生所学的专业不符合，进而导致实习生工作能力上升缓慢，并没有很好的积累社会的经验，实习效果低于预期。综上所述，这也就使校外的实践基地很难稳定的为实习生提供实习岗位。

1.3 缺乏“双师型”教师队伍

教师素质是对学生教育最关键的环节，而对于高职院校来讲，实践教学教师更是保障其实践教学水平的必要条件。但是从目前情况来看，这种教师队伍还有待壮大。现在的教师队伍的问题首先是教师数量不足，而且年龄、职称结构存在不合理性，并且教师本身没有较高的学历和丰富的工作经验;其次，在“双师型”教师方面，首先数量不够，缺乏这类教师人才，还有目前的“双师型”教师团队存在滥竽充数的现象;最后就是在聘请一线教育工作者的难度大、成本过高，在这种条件下，教学效果以及质量难以达到预期效果。

2 “商学结合”实践教学体系构建途径

商务英语的实践教学过程是一个融合英语语言知识、商务知识以及技能的过程，而且实践教学也是融合这些的关键。这要求学生在实际的学习过程中，要学会把三者有机结合，同时还要求高职院校为他们提供充足的、全方位的训练，也只有这样，才能让学生真正具备从事某一行业所需的专业知识与技能。

2.1 构建实训课程体系实现模块化教学

在现阶段，各大高职院校正在探索新的课程模式，以深圳一家院校为例，该学校推出了模块式教学，大体上分为“语言模块”和“实训模块”。

本模块需要对商务英语专业的核心课程和专业课程进行技能培训。这门课程的目的是使学生能够使用他们所学的英语来处理国际贸易。

技能训练是将学生所学知识综合起来的过程。比如，开展模拟展览，让学生发挥作用，把自己当成顾客、管理者等等。这样，学生就可以在模拟岗位上运用自己的知识和能力，进入社会后就可以更灵活地运用，从而解决实际问题，达成商业协议和一系列目的。以进出口业务流程实训为例，模拟进出口业务。在这个过程中，我们不仅要抓住外贸的联系、谈判、签约等业务环节，还要以此为载体，让学生在老师的帮助下，逐步学习，灵活掌握进出口贸易的基本知识和专业技能。

2.2 加强与校外实训基地的合作，实现稳定且持久的合作关系

首先，学校在挑选实训基地的过程中不能盲目挑选，一定要符合学校的现实情况和学生专业，从实际出发，要加强与适合商务英语学生进行实习的基地为合作对象，并且在认准基地之后，要尽力去争取长期且稳定的合作关系。学生在实训基地学习进修的时候，基地能够真正让学生参加到本企业的对外交流活动中，让学生真正学有所得，真正收获一些知识与技能。以自己的学校为例，在春秋这两个季节，本学校会开展展馆游览，目的在于增加学生对于自己专业的了解，只有学生对自己的专业有了一个深刻且清晰的了解，才会更加清楚自己未来的就业方向，相较于其他人来讲，这类人无疑在将来更快更好的就业。

其次，学校不但要为学生提供实训基地学习的机会，还要为学生去争取到企业实训机会。到特定企业去进行实习，可以一定程度上降低学生在日后找工作时的盲目性，而且，在岗位上实习，给了学生一个真正展示自己的知识和技能的平台，对于自己熟悉的能够更加灵活运用，对于自己不熟悉的还可以及时改正。

2.3 采取新方式建设高质量教师队伍

事实上，教师是教学的关键。只有全面提高教师的知识和能力结构，才能从根本上提高教学水平。商务英语专业综合了许多领域的知识，这对教师来说也是一个挑战，它是检验教师知识水平的一门专业。

在师资队伍建设方面，要根据学校实际情况，每年派部分教师到企业实习，完成教师的知识结构，增加教师的工作经验。同时，在加强师资队伍建设方面，每年都要引进一批新教师，同时对这些教师进行考核，对不合格的要立即开除。考核结束后，还要进行素质培训，确保新一届教师队伍素质过硬。

3 结语

虽然现在的体系在构建的过程中依然存在着一些问题，但是我认为只要坚持“商学结合”模式，利用校内和校外的良好环境，对学生进行模块式教学，一定能够提升学生的知识水平和专业技能，进而为日后打下良好的基础。

（作者单位：重庆城市管理职业学院）