郭爱臣

随着当今社会的飞速发展，我国对于素质教育愈加重视。尽管中职院校注重学生的技能培训，专业课是中职学生的主修课程，但学生的审美能力培养也需要获得关注，学校与教师应对中职美术教学有新的定位，美育的缺失会影响中职学生的全面发展。培养中职学生的审美能力，是中职学校现阶段亟需解决的问题。

引言

随着素质教育的发展与落实，教育部门对中职院校愈加重视，而美术是中职教学中重要的课程之一，美术作为艺术类课程，它对学生的认知和欣赏能力要求较高。生活中从来都不缺乏美好的事物，对于中职学生来说，他们更需要去发现、挖掘生活中美，要用心去感受。因此，教师需要在美术教学中培养学生的审美能力，引导学生感受艺术与生活中的美。本文将探讨研究如何培养中职学生的审美能力。

1 中职美术教育问题分析

经调查，现阶段中职美术教育主要存在以下几个问题：一是对于中职院校的美术教学不够重视，在中职院校教学中基本上是以专业类的课程为主，学校注重培养学生的专业技能，在美术教学方面多有忽视，教育投入不足。二是课堂教学过度依赖多媒体，多数中职院校都有完善的多媒体设备，教师上课时多用课件展示知识，而在美术教学中，过度使用课件展示会使得学生无法欣赏到美术作品的真实感，久而久之，就会对美术课堂产生厌烦情绪。三是中职学生审美能力不够并且没有坚实的美术专业知识，再加上他们认为美术是副科，会为了考试而学习，从而导致学生的审美能力得不到提升。

2 提升中职学生审美能力的方法

2.1不断提升自己，制定更加适合的教学计划

审美能力，它不同于实践能力、做题能力等具体的表现，它的表现更加的抽象，更多的是一种内在的思维方式。提高学生的审美能力需要新颖的、多元的和灵活的教学方法，审美能力的提升也绝非一朝一夕之事，这就要求教师在备课阶段综合考量多方面因素之后做出更加合理的教学计划。相比较于专业类课程，美术课程更加贴近生活，教师在上课时可多提问学生关于生活中的各种奇闻趣事，让学生体验生活中的点滴乐趣，激发学生对于美术学习的兴趣。

在中职美术教学中，教师的教学方法至关重要，它关乎学生对于美术学习的态度。因此，教师必须不断提升自己，不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性，努力培养学生的审美能力。对于学生的创作作品，要从多方面进行具体评价，并多鼓励学生进行作品创新。

2.2多种教学方法相结合

美术教学内容并非单一内容，它分为绘画、书法、雕塑、建筑等多个方面，这就要求教师在上课时需要注意教学方式，万不可一刀切，将所有课堂内容都用课件来展示，这样只会使学生对美术越来越没有兴趣。对于不同的课型要采取不同的教学方式，或是多种教学方式相结合起来。

例如，在《美术与生活》这一课题中，它的主要教学内容为中西方美术作品欣赏，既是欣赏，则要求学生具备一定的审美能力，教师要在教学中正确引导学生，培养学生的艺术鉴赏能力。在教学过程中需要采用多种教学方法，比如讲授提问法、分组讨论法、案例分析法等，再结合多种教具器材进行授课。在教学过程中教师还可将自己创作的作品介绍给学生，与学生分享自己创作时的情感。在课前导入环节，教师可用多媒体课件向学生展示一些陶瓷、头饰、建筑、工艺等图片，让学生对图片进行分类并说出自己的想法。工艺美术就可分为：传统手工艺品、现代工艺美术、商业美术。其中传统手工艺品一般无多大实用价值，多用于陈设和欣赏，如：漆器、玉器等。现代工艺美术具有实用性，它一般用于满足人们生活具有实用性和美观性的用品。而商业美术则包含商业表示、广告宣传等用于商业途径的作品。学生通过欣赏不同年代与不同领域的作品来总结出各个年代、各个领域美术的特点，从而培养学生观察生活的能力。在中国传统绘画文化中，年画一直是重要组成部分，它与人们的生活密切相关，并饱含人们对于新年的美好愿望。教师向学生展示多幅年画作品，让学生欣赏并讨论：为什么年画中的形象大多胖乎乎的并且人物形象都差不多？让学生在欣赏中进而了解美术作品所承载的文化内涵，让学生明白美术是一种文化，它与生活息息相关，反映着社会生活与人生百态。社会、宗教、政治、经济、思想等影响着美术的创作，优秀的美术作品往往也能鼓舞人、激励人，对社会文化产生较大影响。

2.3注重实践，鼓励创新

“实践出真知”，在学习中，老师讲的、书上看到的都不是自己的真实感受，尤其是在美术学习中更需要学生自己去感受，用心去体会。最好能够自己去创作，体会自己创作的过程，这就要求学生在课堂上或者课后自己去创作，感受美术所带来的感官体验。

例如，在《美术表现——平面表现》这一课题中，教师需要先让学生明确平面表现的四大主要表现形式：绘画、摄影、书法、篆刻。以摄影为例，现今社会中，摄影已成为生活中必不可少的一种记录方式。在上课时，教师可让学生拿出自己的手机当场拍摄或是展示自己之前拍过的照片，并回答问题：你会在什么情况下拍摄？你喜欢拍摄什么场景？你最喜欢的摄影作品？然后教师再向学生展示中外优秀作品，欣赏不同题材、不同类型的摄影作品，感受不同摄影画面带来的别样情感。教师可具体讲解某一幅摄影作品，向学生介绍摄影构图方式、光线明暗变化等，也可以学生的摄影作品为例，对其进行评析，加深印象。鼓励学生在课后进行摄影创作，可拍摄风景、人物等，在下次上课时分享给大家，并谈一谈自己拍摄时的感受及构图方式等。这样能够加深学生对绘画艺术的认识，也能提高学生的审美能力。

2.4带领学生共同评价

中职学生大部分学习基础较差，在学习中往往容易出现破罐子破摔的心理，对于学习积极性不高且不够自信，甚至抵触学习。美术课程是美育的重要组成部分，美术能够提高学生的审美内涵与自身素质。教师在作品评析时可带领学生一起进行共同评价，在这一过程中，由于学生之间的个体差异，每位学生欣赏作品的角度不尽相同，教师要鼓励学生大胆地表达自己对于作品的感受，进一步引导学生深入分析作品，一定要适当鼓励学生，增强学生的学习自信。

例如在《中国美术赏析——绘画》这一课题中，教学内容要求学生从文化发展的角度来认识中国绘画，中国传统绘画主要分为四个方面：社会生活画、宗教画、山水画、文人画。在社会生活绘画这一分类中，《清明上河图》是一部很重要的作品，教师在上课时，可先展示原画作图片，再向学生播放《清明上河图》的动态视频，引导学生赏析，感受绘画的魅力，总结欣赏方法，让学生在提高审美能力的同时，学会鉴赏方法的使用。

3 结束语

在各种文化盛行的现今社会，审美能力必不可少，综上所述，在中职美术教学中，要结合中职学生的特点制定适合他们的教学方式，多注重课堂模式，让学生在合作中交流学习。在作品鉴赏时要鼓励学生大胆发表自己对于作品的感受，注重培养学生的创新能力，引导学生在课后创作出优秀的作品，激发学生对于美术的学习兴趣，让学生善于发现生活中的美，从而提高学生的审美能力。

（作者单位：靖遠县职业中等专业学校）