施华琴

现如今的教学模式有待提升，不仅需要教育者努力改进教学方法，迎合新课改的要求，而且需要学生和家长们的支持。在不断的探索中，“先学后教”的教学模式，日益受到广大教育者的重视，所谓“先学后教”是指：老师在教学过程中，打破以往传统的教学模式，坚持学生的主体地位，发挥学生的学习主动性，不仅有助于新时代的教育发展，而且还为学生今后的政治学习奠定基础。

“先学后教”的教学模式不仅顺应了新课程改革的要求，而且迎合了广大教育者的教育理念。老师可以通过“先学后教”的教育模式进行教学，不断培养学生学习的主动性。然而，在现今的教学中，“先学后教”的教学方法还未普及，仍然存在一定的问题，还未受到众多家长的认可。因此，老师积极探索有效的教学方式，运用“先学后教”的教学方法，将其发挥至最佳作用。本文将对于老师在高中政治的教学过程中，如何运用“先学后教”的教育模式，构建高效课堂进行研究。希望对广大的教育工作者有所帮助，促进中国教育事业繁荣发展。

1 “先学后教”的教学方法在政治教学中的灵活运用

“先学后教”即是：在上課前，老师引导学生对于本节课的知识进行预习，设定好特定的学习目标，之后是再对学生所提出的问题进行点拨、解答，满足学生的学习欲望，提升学生的学习积极性。与此同时，老师充分利用上课时间，检测同学们的学习效果，对于表现较好的学生给予奖励，对于表现较差的学生给予鼓励或适当地批评，这不仅有助于提升上等生的学习成绩，更有助于调动下等生的学习积极性，从而使班级的整体层级得以提升，并使同学们体会到政治学习的乐趣所在。我们可以以高中政治学科人教版高一必修1“经济生活”的教材为例，当教师在讲授第一单元《生活与消费》这节课时，应采取这种教学模式，引导学生对本节课的知识进行预习，对“消费”的相关知识有整体性的了解，激发学生学习的主动性。与此同时，老师应设置相应的问题，将学生进行高效的思考，巩固自己的基础知识，丰富自身的知识储备。比如：生活与消费之间有什么内在联系？你对于消费的观念有哪些？作为高中生，如何树立正确的消费观？在学生认真思考后，进行小组之间的讨论，在此之后，老师可以对以上问题进行解答，在学生遇到问题时，老师应该鼓励学生进行课堂讨论，并积极参与其中，为学生答疑解惑，使学生真正理解生活与消费的关系，促进学生树立正确的消费观念。此外，老师可以对学生的学习效果进行检验，设置相关内容，比如可以布置课后作业，从而使学生对本节课的知识有更深层次的理解，充分发挥“先学后教”的作用。

2 “先学后教”教学模式在老师阅卷时的作用

纵观以往传统的教学方法，老师在高中政治的评卷过程中都是极其简便的，只是将学生的答案参照参考答案进行批改，然后使学生在书本教材上“死记硬背”政治知识点，这样的批卷方式在一定程度上有利于学生熟知教材上的知识点，很好的把握其中奥秘，但是在另一方面，这样的批卷方式将不利于学生灵活运用知识，阻碍了学生思维的发展。因此，老师应为学生提供良好的学习环境，积极倡导“先学后教”的教学方法，使学生在小学过程中减轻压力，快乐学习。我们以人教版高一政治必修2为例，老师在批卷的过程中，应坚持站在学生的角度思考，在“政治生活”中《为人民服务的政府》这节课中，可以采取“先学后教”的方式，鼓励学生对自己的试卷进行批改，分析答案和题目之间的关系，进行错题积累，并适当地分析这道题的答案，深层次理解答案的解析，并能够在其中分析出自己当时做题时的想法，是哪个步骤出现了问题，并结合自己的分析结果进行完善，在此之后，学生的思维得到活跃，老师应对学生的错题进行讲解，并教授学生做题的方法以及技巧。通过这样的教学方式，提升老师阅卷的效率，提高学生的做题的正确率。

3 “先学后教”对于学生能力提升的作用

在新课程改革的要求下，老师对于培养学生对知识的综合运用能力逐渐重视，“先学后教”作为一种新型的教学方式，在很大程度上有利于提升学生对知识的综合运用能力，在老师讲解知识前，学生应当对于下节课的知识进行预习，学习本节课的知识要点，并且将知识体系整理出来，有了大体的纲要，为学生今后的复习奠定基础，提升学生的知识整合能力。我们可以以人教版高中政治必修3“文化生活”为例，老师讲授《文化的多样性与文化传播》这节课时，可以将“先学后教”的教学模式运用其中，在讲课之前，让学生结合教材整理本节课的知识框架，将“文化传播的多样性的定义”以及“文化传播”的途径，进行分析并整合，这样一来，使学生对本节课的知识点有一定的了解，使学生能够在老师的课堂上进一步地体味政治知识的魅力，感受到政治课堂的趣味。同时，老师应提醒学生在自己预习或者复习看知识点的过程中，应将自己不懂的问题整理出来，并在课堂上或是在课下询问老师，使学生能够深刻理解教材上的知识，并在一定程度上有利于同学们与老师之间关系的改善，促进同学与老师的感情。

此外，我们可以发现，以往学生学习教材上的知识是通过老师的讲解，老师只是单方面地进行知识灌输，没有考虑到学生的想法，这不利于学生形成自己的思路，阻碍学生思维发展，学生过于依赖老师的讲解，不能将自己的想法提出来，使学生的学习能力逐渐下降。然而，老师通过运用“先学后教”的方法，使学生在课前积极预习，先自己进行学习，再由老师做更深层的讲解，这样一来，使学生能够丰富自己的政治知识储备，提升自己自主学习的能力，通过上课认真听讲，全神贯注于政治课堂中，获得更多的知识，了解知识运用的基本方法。“先学后教”这一教学方式使学生形成自己的思路，提升学生自身的思维能力，进一步提升学生独立思考的能力。由此一来，学生不仅对政治学科的兴趣提升上来，更使自己的学习能力得以提高。

4 “先学后教”教学模式与互联网的紧密结合

当今的社会发展非常迅速，社会信息技术走在社会发展的前列，并在教育界发挥着不可替代的作用，受到广大教育者的重视，得到家长与学生的认可。老师在运用“先学后教”教育模式时，可以适当地运用互联网信息技术。笔者将以高中政治必修4为例，老师可以利用多媒体的教学方式，在讲解第一单元第三课《时代精神和精华》这节课时，老师应在课前准备好下节课所要讲授的知识内容，并让同学们在课前在网络上（可以是百度或者知乎）搜索有关本节课的知识点，找到“真正的哲学”与“哲学”直接的区别，以及深入了解“马克思主义哲学”的内在含义，这样，老师通过督促“先学”，并在课上播放课前准备的PPT课件，这样在一定程度上创新了教学方式，使学生眼前一亮，更加集中注意力听课，这样“后教”的方法使学生更加透彻地理解了本节课的重点和难点，充分发挥“先学后教”这个教学模式的优势和作用，提升了课堂效率，改变了以往枯燥的教学。

5 结束语

综上可知，当今的教育改革逐渐受到广大教育者的重视，“先学后教”的教育方式也逐渐得到重视，老师应积极迎合新课改的要求，将“先学后教”的教学模式贯穿于教学始终，采取高效的方法，运用于教学的各个方面，落实好督促学生学习的工作。与此同时，在合适的情况下，老师可以进行随堂检测，检测出学生在课前“先学”的学习效果，并结合学生的问题，进行有针对性的讲授。通过这样的教学方法，促进高中政治教学稳步发展，提升学生的成绩，使老师的教学目标得以顺利实现。

（作者单位：江苏省大丰高级中学）