丁敏

毫无疑问，英语在我们的日常生活中已经变得越来越重要，如何用英语与他人流利地交流已经引起了广泛的关注。一直以来，大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试为主，为了应付各种以笔试为主的英语考试，在多年的英语学习过程中，老师给学生教授更多的是词汇和语法方面的知识，尽管他们可以很容易地在一些英语笔试中获得高分，能运用英语流畅地进行交流的学生人数并不是很多。“哑巴”英语已经越来越成为学习英语最大的障碍。实际上，流利地说英语比通过一些笔试要重要得多。真遗憾，许多英语学习者一直不了解真相。他们越在意英语考试的分数，他们在英语口语方面的进步就越小。其实对于怎样提高自己的英语口语，很多人也尝试了很多的方法却始终没有太大的效果，为此感到很困惑。我将通过这篇文章谈论一下影响口语表达的因素，新课程改革要求以及一些练习和提高口语有效的方法。

1 影响口语表达的因素

1.1 教师问题

在当前教育形势下，学生接触最多的英语口语源自教师，因此提高学生口语水平的关键自然在于教师。但是很多的因素造成了英语教师师资队伍参差不齐，很多教师的口语英语说的不够地道，也不够流畅。因此英语教师自身的素质就限制英语口语的教学，自然直接影响学生“说”的能力培养。

1.2 学生自身问题

因为缺乏大量的口语练习和英语词汇的局限性，学生几乎没有勇气张口，害怕出错，害怕回答不上;大部分同学参与英语活动不积极，或有顾虑，担心别的同学会说自己出风头，加上有时教师纠错不当，挫伤了学生的积极性，也有学生学习习惯的问题，不愿开口，久而久之，英语学习便成了“哑巴英语”。越是说不好越不愿张口，本来需要体验、实践、参与和交流的生动活泼的语言教学活动，却变成了死气沉沉的默读默记。要对常用的词和短语熟练掌握，“熟练”是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利。熟练的标准就是要达到不加思索地脱口而出。

1.3 缺乏适当的语言环境

语言环境对英语口语水平提高也有很大影响。由于学生不是生活在英语的语言环境之中，他们并不需要为了交际而去实践所学语言，也不必為使用英语购物或问路等实际生活问题而产生语言障碍。因此，除了课堂外，学生很少有接触英语的机会。学校讲英语的气氛不浓，即使学生在课堂上学到一些口语，但是在课外却无法得到及时的复习和巩固。

1.4 班级学生人数过多

众所周知，语言是人类社会最重要的交际工具，人们借以交流思想，达到相互了解。每一种语言都有它存在和使用的环境。这一环境是自然形成的，独特的。在我国，绝大多数地区中学生班级人数较多，一般在50—60人左右，有的甚至更多，很难在课堂上组织有效的大面积的口语训练活动。学生与教师，学生与学生之间的相互活动相对较少，形不成固定的语言环境，学生开口实践的机会也就少得多。加上有时教师要追赶教学进度，无法顾及全班同学，有时课堂上的口语练习犹如蜻蜓点水，更有甚者直接省了，这样学生的英语口语表达能力自然难以提高。

2 新课程改革要求

新课程改革要求培养学生的综合语言运用能力，在英语教学中要体现新课标新理念，就必须先弄清什么是新课标新理念。新课标是指国家教委最新颁布实施的课程标准，是指导教学工作的纲领性文件，是教学过程中教师必须完成的教学任务，也是学生必须掌握的基本知识。其中口语表达最根本的目的就是培养学生的交际能力。因此，在英语口语训练中，教师应引导学生过好语音、词汇、语法、句法关，通过创设交际化语言课堂，以广泛的课程设计和丰富的教学活动进行口语操练，让学生能应用英语进行交流。

3 实用贴士及建议

3.1 教师提高自身水平

在新课改中对每一位英语教师提出了更高的要求。英语教师要有不断提高的思想，刻苦钻研，努力提高自己的口语基本功，不断优化自身素质结构。在教育教学中实现理论与实践的统一，知识与能力的统一;才能提高口语教学的质量;才能深化英语教学的改革，提高教学质量;才能承担真正的素质教育重任。这也是一个与学生共同成长的过程。

3.2 学生应该掌握提高口语的方法

3.2.1 学习短语而不是单词

一些英语学习者发现，即使他们学了几年英语或记住了成千上万的单词，他们也不能用简单的句子表达自己的观点。然而，熟记有用而实用的英语短语可以在很大程度上帮助我们用完整的句子来表达自己。这并不意味着学习单词是无用的，只是强调了英语短语的重要性，尤其是当你需要具体或详细地描述一件事情的时候。所以从现在开始，试着记住尽可能多的短语而不是单个的单词。

3.2.2 不应该学习太多的语法规则

如果你只是想参加英语考试，比如CET或者TEM，语法绝对是非常重要的，但是如果你的目标是和别人交流，语法就不是那么重要了。事实上，大多数中国学生花在语法上的时间比那些以英语为母语的人多得多，甚至比他们还要多。这真的没有必要。如果你和别人聊天时太在意语法规则，你甚至一个字都不会说。你应该做的正确的事情是试着表达你想要的，忽略一些奇怪的语法规则。

3.2.3 充分利用媒体资源来提高能力。

随着科技的发展，我们有很多可用的英语材料。我们可以随时随地看英语电影，电视剪辑，插曲，真人秀，听英语歌曲。即使我们听不懂他们在说什么或唱什么也没关系。真正重要的是我们可以通过模仿那些演员和歌手的发音和语调来很大程度上提高我们的英语口语。经常听并且想象如何用嘴巴或喉咙的特定部位发出那种声音。最后，通过多听多看，我们可以讲地道的、纯正的英语。

3.2.4 模仿

学英语最重要和最好的方式就是尽可能的说。抓住任何可以与人交流的机会，训练自己的大脑，尝试用英语的思维去思考并且用它去表达。所以，练习口语最好的方法就是找一部自己喜欢的电影或者电视剧，挑选其中的10分钟片段来看。反复多次的看，直到能够记住所有人要说的话，然后试着去模仿别人的发音和语调。过后，还可以用英语试着去评论一下这部电影。经常这样练习，就能用地道的方式说出来。

3.3 创造语言环境

要想学好一门语言，环境很重要。俗语说，近朱者赤近墨者黑，这句话放到这里同样适用。生活在新时代的学生，他们在思想和行为上都想让自己变的更有时代气息，枯燥无味的学习环境只会让他们厌烦甚至厌恶。著名教育学家张士一说过：“兴趣是最好的老师”。创造贴近实际和时代新潮的健康积极的教学内容，利用社会时尚热点吸引其注意力，激发学习兴趣;利用丰富的网络资源，拓展英语学习的方式和渠道，改变单一的教学模式，把他们从纷繁复杂的社会中带到良好的学习环境中去。这样就能让学生“近朱者赤”，让他们的身体里都充斥着英语学习的细胞。

3.4 摆脱“哑巴式”英语

学生实际运用英语的能力是英语教学的出发点和归宿。多说才会用，不会说，纵然学习几十年英语也枉然。以前的课堂都是老师在讲台上讲课，然后就是讲讲题，缺少的是互动与交流，这样的方式只會让学生觉得这堂课“与我无关，老师一个人表演”。改变课堂授课模式，让学生参与互动，建立小组课堂，激发学生学习的积极性和主动性;定期设置学生感兴趣的社会热点话题，让学生积极地参与发言，增强学生学习的信心。用活跃的学习方式让学生摆脱以往的“哑巴式英语”。

3.5 开展课外活动，加强口语实践

注重课外活动的的开展来加强口语实践，是提高英语口语的保障。学生在40分钟的课堂上操练英语口语是远远不够的，开展各式各样的课外活动，是提高口语的重要环节。下面几种形式可以借鉴。（1）开设english corner.采用这种形式，每周选择固定的时间来举行活动，可以以班级为单位，地点不定，可以是校内，也可以是校外。每个小组有一个负责人，练习内容可由大家讨论而定，教师要和学生一起活动，帮助他们开口和纠错，并且要求专人负责记录活动情况。（2）、组织各种英语口语比赛。“竞赛是激发学习积极性的有效手段”，无论是单词拼写，还是课文背诵，抑或是对话互动，我们通常会组织一些有趣的课外活动和集体比赛来激发学生的积极性，如快读比速度，朗读比声音、比听感，进行接龙比赛等等。使单调的学习变得有趣起来。

4 总结

说到底，英语口语是一种技能，尤其是依照当前经济的发展趋势，我国与国际的交流越来越紧密，英语作为一种交流工具变得越来越重要，学习实用的口语知识，可以应对工作、商务、出国等方面遇到的问题。作为现代都市人，我们没有理由回避或者拒绝学习英语口语，反而应该尽早学习，掌握多一门技能，这对于增强自己的竞争力十分有用，口语应该随着时代的发展成为一种学习趋势。

（作者单位：山东省威海艺术学校）