韩丽萍

随着时代的不断发展和进步，学生自主学习能力的培养引起了各行各业的关注。培养学生的自主学习能力，不仅关系到学生的未来发展，而且关系到我国未来的发展和发展。考虑到这些情况，在小学数学教学过程中，数学老师必须自觉地培养学生的自学能力，为以后的学习和发展打下坚实的基础。本文以培养学生的自我学习能力为主题，并结合实际的教学情况，提出了培养学生自我学习能力的具体措施。

1 应用价值

1.1 提高课堂教学

在小学数学课中采用自主学习模式是提高数学课效果的关键。传统的基础数学老师结合教育任务来阐明教育目标和计划，通常教师会机械地说话，而学生则被动地听。老师可以控制课程的进度，但是很大程度上忽略了学生作为学习科目的地位，因此学生无法及时消化和吸收所学的数学知识，被动地接受知识并记住形式定理。应用自主学习模型可以充分动员学生的主观能动性，教师作为教育的指导者和合作者，有足够的时间和空间来引导学生完成独立思考，并加深对所学数学知识的理解，这样就巧妙地提高了课堂效率。

1.2 激发学生对学习数学的兴趣

自主学习模型的应用激发了学生对数学学习的兴趣。学生可以结合自己的认真思考来促进对相关问题的解决，从而找到满足感，提高数学信心并激发学习兴趣。应用自学模型的学生积极探索，仔细分析，研究并大胆地提出问题。独立地分析问题，思考问题，解决问题以及获得更多的数学学习技能可以有效地激发学习动机。有效的独立思考能力可以解决相关问题，加深学生对这些问题的印象，使他们更好地获得相关知识。

1.3 促进学生提高独立学习技能

在小学数学课堂教学中应用自学模型可确保学生提高自学技能。长期以来，在传统的应试教育的阻碍下，学生处于非常被动的数学状态，被动学习和主动学习的效果差异很大。为此，借助自学模型，基础数学教育可以显着提高学生的自学能力。为了保证数学理论知识被学生记住并掌握，可以与实践研究，积极思考和正式组织方法相结合，以微妙的方式提高学生的自学能力。

2 增强学生的自主学习能力

2.1 激发学生对探究的兴趣

作为直接教育者，儿童的活动直接由老师控制，所有有效的活动都必须以教师的教学中心思想为指导。这表明兴趣极大地影响了个人的成功。小学生虽然年轻且没有经验，但对新事物充满好奇和兴趣，因此，培养在小学教授数学的学生的独立学习技能应强调刺激学生对问题的兴趣，并为学生创造适当的教育环境。在创建情境时，要从整体上考虑学生的年龄特征，学习特征和认知特征，以敦促学生创建适当的情景并自主参与。

2.2 促进营造良好的学习氛围

营造良好的数学学习氛围，使学生可以充分体验数学学习的乐趣。创造的数学学习氛围应充满乐趣，舒适且和谐。同时，充分尊重学生的主观能动性，并平等对待他们。其次，教师需要看待那些为学生提供发展视角，更多信心，鼓励和支持的学生，并且当学生在数学学习方面取得一定进展时，教师应适当地提高学生对学习的兴趣。应该鼓励。在相对舒适和自由的心理状态下，安全的心理水平愿意让学生更积极地参与数学学习，并且长期发展独立探究的意识。例如，在学习有关“轴对称图形”的知识时，要学习每种轴对称类型的特定特征，教师可以学习学生在正方形，五角星，等腰三角形和平时中看到的各种图形。您可以允许他们收集。通过圆圈，菱形和不规则形状，学生可以深刻地感觉到有些图片是轴向对称的，而有些则不是轴向对称的，并收集创意的轴向对称图片，以感受轴向对称生活的美丽。轴对称是很多事情，师生分析和总结轴对称的特征;学生在这一领域的知识掌握将继续加深。

2.3 调动学生积极性

小学数学教育强调，培养学生的自主学习能力应注意提高学生的实践能力。对于在各方面都不成熟的小学生来说，难免会出现自主学习的困难，但是这些问题在思考上总是会遇到困难，从长远来看会消耗学生的学习兴趣和激情。降低学生的自信心。为应对这种情况，在课堂教师过程中，数学老师可以积极鼓励学生以小组形式进行合作和交流，这不仅可以培养学生的合作意识，而且可以展示小組内的优势。彼此学习，学生的独立学习技能也将得到有效提高。例如，当教“矩形周长”知识点时，数学老师可以告诉学生有关矩形的知识点，然后给他们分配一些困难的练习。长3厘米，宽5厘米，其中一位老师的矩形周长是多少？正确答案有神秘的奖励！当学生获得神秘的奖励时，他们立即以小组形式开始讨论以找到正确的答案。经过讨论和交流，学生将发现三种不同的计算方法。

最后，老师总结并总结了这三种方法，以加深学生对计算公式的理解和记忆，激发学生对独立研究的兴趣和热情。作为另一个例子，在学习“理解初步分数”的相关内容时，课后，学生使用纸来手工造纸，并使用相同大小的方纸折叠许多形状以通过折纸来关联分数。

2.4 让学生提出问题

在小学数学教育的整个过程中，数学老师基本上会提问，学生会回答问题。学生通过主动行动提出问题的机会很少，并且根据情况，学生可以被动地回答老师提出的问题并根据老师的教学思想进行学习。这无疑限制了学生的思维能力和意识，这对于调动学生的积极思维和学习热情非常不利。面对这种情况的小学数学教师必须在教学过程中自觉地培养学生的自学技能，以清楚地认识到自学技能对他们未来的发展和学习的重要作用。培养学生自我学习能力的关键是让他们主动提出问题并激发学生对学习的兴趣。在实践教育和培训过程中，数学教师根据教育内容设置适当的教育环境，为学生提供发现问题和提出问题的机会，积极鼓励和支持学生提出问题，学生可以配置为提出问题深入调查问题，以找到解决问题的最佳方法。只有这样，才能在学习过程中充分体现学生的主体性，才能真正将数学课归还给学生。

例如，当学习有关“利率和利息”的知识时，数学老师可以将学生与日常生活联系起来，以发现问题，利用闲暇时间或与父母省钱。在整个课程中，学生会根据老师的要求提出很多问题，如何计算利息？您节省的钱越多，您的兴趣就越大？时间相关吗？然后，学生思考这些问题，通过各种渠道获取信息，将思想的发现和结果带入课堂，并开始向老师提问。通过深入的调查和老师的综合答复，学生将对这一知识点有更深刻的理解和理解，他们的自学技能也将得到有效提高。

2.5 利用学生的自主学习能力

在小学数学教学过程中，要求数学教师要根据自己的能力进行教育，并进行不同层次的教育。对于学习技能更好的学生，有效地整合知识点可以鼓励他们解决难题。对于学习能力一般的学生，教师可以指导学生掌握基本的数学知识和概念，并准确计算基本的一般问题类型。通过分级培训，所有学生都可以学到东西，品尝成功的喜悦，可以有效地提高学生的学习兴趣和学习动力。例如，在教授“得分”知识点时，数学老师可以为学生设置练习，数学老师可以帮助学习能力较弱的学生回答第一个问题。学习能力强的学生必须回答前两个问题。学生可以在正确完成答案后再回答后者;最后一个问题通常是是学习能力很强的学生才能答出的。向学生提问三个问题，完成后可以进行深入的探索。通过以这种方式进行培训，学生可以对学习数学产生信心，并在学习过程中感受到回答正确问题的乐趣。在此基础上，它会不断扩展学生的思维能力并提高学生的独立学习能力。

2.6 创造课堂环境

新媒体时代的到来意味着小学数学教育将发生重大变化，教师可以充分推广教学方法。通过建立合作交流小组，建立动态的多向交流模型，最大限度地提高学生的交流水平，增加学生的交流频率，为学生提供适当的交流环境，营造舒适的交流氛围，培养学生的言语勇气，提高学生对数学学习的兴趣和信心，提高学生的学习质量。教师必须通过各种方式增强学生的沟通能力：学生必须有机会讲数学，并有机会与学生交流，以便学生能够满足以下要求。与数学思维相结合，反映和分类数学方案和数学思维，将日常语言与数学语言和符号联系起来，通过澄清思想，从不同角度探索概念，创造知识并强调他们用适合其年龄的语言表达给定对象的能力，提高学生与数学进行稳定交流的能力，让学生的自主学习能力不断提高。

3 结语

小学数学教育可以培养学生的独立学习能力，以满足他们的小学学习需求，满足数学的特点，并满足新课程改革的基本要求。根据实际教育情况，应制定适当的学生学习策略，并鼓励有效提高学生的自主学习能力。

（作者单位：邹平市开发区第三小学）