施风芹 张洋 河北政法职业学院

为保证教学质量，使教师充分备好课、上好课，对学生开始学习的第一课提出了要求，就是对所上课程进行说课，旨在学生学习这门课程一开始就对课程有一个整体了解。“说课”一方面提高教师理论素养、授课技巧和驾驭教材的能力，另一方面也有利于提高教师的语言表达能力和对课程的理解深度，因而受到广大教师的重视。说课也是新上课上新课必须经过的一个环节，通过说课、教师表达能力、板书设计、形象、仪表、条理性、逻辑性等几个方面经历实战历练，特别是上新课新上课教师说课有同行，系部教学专家、学院教学督导人员共同相互交流、评判，也是教师是否可以胜任本课程的教学活动一个检查，说课是各学校提升教学质量，提高教学水平的一个重要环节，说课一般有一下几个环节：

一、课程性质

《计算机文化基础》课程是高职高专院校各专业学生必修的一门公共基础课程，本课程注重实践和应用，为学生就业从事现代化办公、计算机设计及应用等现代化办公工作提供必须具备的理论知识和实践技能。经过本课程的学习，学生能掌握计算机的基础知识之上，达到熟练的操作Office 软件中Word、Excel、Ppt 和利用所学软件处理实际问题的能力，同时是学生进一步学习计算机的其他课程的先修课程，为下一步学习其他课程打下必要的基础。

《计算机文化基础》课也是为后续课程和专业学习奠定坚实的计算机技能基础。特别是最后的论文写作，通过《计算机文化基础》课程计算机网络部分的学习，上网检索资料、整理文档，都起着不可或缺的作用，因此说《计算机文化基础》具有很强的实践性，对于培养学生的实践能力、动手操作能力，培育创新能力、分析和解决问题的能力都起到十分重要的作用。

二、教学目标

通过《计算机文化基础》课程学习，使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有利用计算机自学的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、社会道德及计算机安全，培养学生成为信息社会的合格使用者。掌握计算机应用方面的知识，培养学生信息收集、信息处理、信息呈现的能力。实现能力目标、知识目标、素质目标全面提升。

三、学情分析

目前，《计算机文化基础》课程开设面对的是大学一年级新生，新生在中小学均开设计算机文化基础课程，不同阶段学习深度不一，特别是高中阶段会考也有计算机课程的内容，学生对计算机应用软件在日常的使用中也有一定的运用，因此学生都有一定的基础，在高职高专学习阶段是在原有基础之上的在提升，往往出现感觉会了，真的动起手，却不能得心应手，参加全国计算机等级考试，成绩更不理想，那么现阶段应放在重点培养学生对计算机应用软件的操作能力上，根据实际工作需求，提高计算机应用软件的操作水平。

四、教学内容及授课进度计划

如表1 所示。

表1 《计算机文化基础》授课进度计划

五、教学实施

依据课程教学标准的要求，实现教学目标，具体到每一个模块老师怎样教学生怎样学，都以学习内容，学生专业和学生使用计算机的水平相关联。具体将在课堂设计中运用演示法、参与法、讨论法、互动、体验等那些方法，还要与本次课程的教学内容相关联，采用什么教学方法的宗旨来达到预期的教学效果。目前我们采用以下方法：

1.教学演示：利用云课堂，屏幕广播实现教学演示。一般将本次课程的主要内容利用PPT 进行演示，讲解利用本节课的知识点处理问题时的重点、难点及注意事项，之后，给出举一反三的实例作为课堂作业让学生进行课堂练习。

2.学生课堂练习：利用作业空间，向学生发送课堂作业，使用的题目素材、要求一并发送给学生，提高学习效率，利用收作业，督促学生尽快完成作业，对难点还进行单独指导。

3.优秀作业学生演示：给学生上台展示自我的机会，把学生目前处理问题的能力展示出来，让大家了解同一个班级，因为使用电脑机会不同，使用现代化手段处理问题的经历不同，造成了使用电脑熟练程度不一，希望大家看到自己的不足，激发学习《计算机应用基础》课程的热情。

4.创新方法作业推广：提倡学生创新思维，创新工作方法一直是我们的追求，一个问题可以实现一题多解，把问题的多种解决方法呈现给学生，开拓思路，也是我们《计算机应用基础》课想实现的更高理想。任何一门课程都能给出学生解决问题的一种思路和方法，灵活处理问题也是适应社会的一种本领。高智慧的学习，就是开拓思路。

5.阶段复习提升：经过一到二个模块的学习，给出与实际生活，社会工作紧密相连的具体实例，让学生自主完成任务，实现学以致用的提升，增强学生学习的主动向性。

六、教材分析

紧跟全国计算机等级一级考试大纲，选用教学方法新颖的近期出版的教材，从教学内容、大纲要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点，根据课程教学大纲的要求、学生特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出学习目标。

七、课程考核

利用考试系统，客观公正的对教学进行评价，同时也实现了教考分离，同时我们也注重平时上课出勤情况、作业质量的好坏，这部分作为平时成绩计入总评成绩，最后形成总成绩=30%*平时成绩+70%期末成绩的成绩计分。

八、课程思政

《计算机文化基础》课程一般分为四个项目，各项目从不同的角度对学生进行正能量的引领，通过实例深入阐述学好本领，报效祖国的知识需求。

1.《计算机文化基础》课程项目一计算机发展史和WINDOWS 文件管理，告诉我们遵循自然规律，认识事物之间的关联，同时要纪守法元素。

2.《计算机文化基础》项目二Word 2010 的使用，充分利用word 的文字编辑功能，选好文字素材，对学生进行爱国主义教育。比如素材选用赵州桥文字和图片进行排版、插图、分栏显示等，学习排版的过程同时进行热爱祖国大好河山的教育。

3.《计算机文化基础》项目三Excel 2010的使用，Excel 它能够对形成关系型数据库的数据方便的使用公式和函数对数据进行的计算运算，灵活方便，利用图标形象观察数据之间的关系，利用排序、筛选、分类汇总、数据透视表分析数据之间的关系，引导学生努力掌握知识，为提高工作效率做准备。

4.《计算机文化基础》项目四Power Point 2010 的使用，利用Power Point 可以用文字、声音、动画、图片等多媒体多种形式声情并茂阐述自己的观点，是阶段先进的方式，引导学生学好本领，跟上时代的步伐，走在时代的前列。

对于教师的说课，评议组从以下几方面考查教师的讲授水平：

1.普通话标准，穿着整洁，教姿、教态自然大方；

2.试讲一般不借助多媒体（PPT），板书、板图布置合理，标题明显，书写工整；

3.讲授做到重点突出，深入浅出；概念清晰，条理分明；能理论联系实际，引导学生分析和解决问题，不“照本宣科”；

4.考察其对教学大纲、教学内容理解的准确性、科学性、深度、广度等；

5.考察其教学方法与教学原则的运用能力。

总之，一个成功的说课，会带给学生整门课程全面的剖析，让学生对课程有一个整体的了解，在后续课程学习中，能做到心中有数，对学习效果有一个好的促进。