吴旭乾，陈春霞，徐超，金学平

（武汉软件工程职业学院，武汉市药物增溶工程技术研究中心，湖北武汉430205）

药品生产技术专业为我校专创融合首批试点专业之一，围绕药品生产、经营等专业领域，培养高职创新创业型人才，服务地方经济发展，我校环境与生化工程学院高度重视此项教改试点任务，成立了以院长牵头的项目团队，推进试点工作有效开展。

1 通过行业产业调研找准结合点

项目团队调研全国及湖北省医药工业发展情况、武汉市医药产业发展现状及规划、武汉市生命健康产业发展情况，把握行业发展动态，找准医药创新创业领域与高职专业教育的结合点，调研医药企业岗位群及其分布，了解与创新创业结合紧密的岗位类型及其任职要求，提炼出胜任岗位所需要的劳动者品质和素质。深入联系企业，基于真实项目，将工作过程与专业领域学习对接。

2 师资培养与发展

创新创业型人才的培养给创业导师提出了更高的要求，需要其具备较强的课题申报、项目执行及管理能力，并具有敏锐的市场嗅觉，善于发现社会痛点问题，熟悉创新创业计划书的撰写等要领。本项目计划通过开展国内外师资培训、市级以上项目申报、学生创新创业团队的指导等途径来建设师资队伍。

3 确定创新创业型人才培养目标

试点专业依托武汉市药物增溶工程技术研究中心平台，围绕大健康产业，立足于医药创新及健康服务领域，以真实的产学研项目为载体，培养与社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美全面发展，适应生产、建设、管理和服务第一线需要，具有良好的“三药”职业素养，掌握药品生产工艺过程及原理，熟悉药品生产质量管理规范，严格遵守国家药品有关法律法规，能够从事医药活性中间体开发研制、质量检验、药效提升以及开展健康服务的双创型技能人才。

4 确定人才培养规格

围绕知识、能力、素质主线，结合前期的行业调研，明确人才培养规格，如表1。

表1 人才培养规格

5 职业面向

利用行业产业调研数据，形成职业面向。主要职业类别包括：班组长、工艺员、设备员、环保专员、车间主任等企业生产管理职员；医药创新团队职员。主要岗位类别或技术领域：原料药合成、药品成型加工、制药设备操作维护岗位；药品分析检验（QC）、药品质量管理（QA）岗位；研发辅助、技术改进等创新岗位；项目报备报批、基金申请岗位。

6 工作任务与职业能力分析

见表2。

表2 工作任务与职业能力分析

7 课程体系的开发

基于以上分析，结合药品生产技术专业普通班级人才培养方案，在第1～3学期教学安排不变的基础上，针对第4、5学期的专业课程进行归纳分类，提炼出不同专业领域类别的核心知识和能力，将这些能力与项目推进工作有机结合，形成较为完整、系统、可执行、可评价的专创融合课程体系。

课程体系的开发思路如图1，充分与普通专业课程体系进行衔接，在体系结构科学性、完整性的基础上，将同类别课程进行归纳，挖掘出专业核心知识与技能，形成专创融合特色项目化课程（课程描述见表3）。

图1 基于工作过程的专创融合课程体系的开发思路

表3 专创融合课程描述

8 展望

按照药品生产技术专创融合人才培养方案进行实施和管理，培养学生解决实际问题的能力，在合成新物质、产品标准研制或有效的产品推广计划等方面有所突破；学生在论文撰写、专利申请、技能大赛、技能鉴定等方面有所成绩；鼓励学生参加各级创新创业大赛，通过具体可评测的手段来检验学生的双创能力。