邸媛

摘要：我国传统文化是中华民族的灵魂所在，其中集中体现了中国人的思想观念和情感认知，汇聚了中华民族的思想道德和人文观念，拥有丰富的文化涵养。将传统文化渗透到高中思政教育中，能够让学生了解中华民族传统文化的底蕴，并产生对传统文化深深的热爱。同时也可提高学生的文化修养，丰富学生的学习生活和审美观念。

关键词：传统文化;高中;思政教育;渗透

我国传统文化是一颗璀璨的明珠，到如今一直影响着我们生活的方方面面。而在其中最为人们熟知的是传统文化中丰富的内在涵养，高中生处于青春期，他们的人生观和价值观也在逐渐定型。因此在高中思政教育中渗透传统文化不但可以让高中生认识我国古代语言的精髓，而且能够潜移默化的影响高中生的价值观形成和人生定位。

1 在高中思政教育中渗透传统文化的必要性

我国的传统文化源远流长，博大精深，为民族不断创新、开拓前进、迎接挑战提供了强大的精神动力。在高中思想政治教育中，教师要肩负起对优秀传统文化的传播重任，积极挖掘传统文化精髓，培养学生的民族精神。但是在目前的教学中，由于应试教育的影响，家长和学校更加重视对学生学习成绩的提升，不注重优秀传统文化的渗透。这也使教师在高中时政教育中心将更多的时间和精力放在应试技能与知识讲解方面，缺少对传统文化的积极探究。高中生代表了祖国未来的发展希望，但是现在很多的高中生都比较喜欢西方文化，对我国传统文化的了解比较少，这不禁使人担忧。随着互联网的普及，西方文化的入侵越来越严重，因此高中思政教师要肩负起弘扬优秀传统文化的责任，提升学生的传统文化素养。

高中思政教学在培养学生理性思维、引导学生构建知识体系、提升学生综合素养方面发挥着重要作用，而且能让学生形成正确的法治观、政治观、道德观、人生观。这门课程将思想性与知识性有效统一起来，帮助学生实现能力与知识的内化，引导学生养成正确的道德情操与政治信仰。我国优秀传统文化在高中思想政治中的渗透可以让思政教学内容拥有更加完善的教育理念、教育方法与教育资源，教师在教学中要坚持以学生为主体，将德育作为教学的核心，培养学生良好的道德素养与健康的心理素质，让学生形成完美的人格。我国传统文化凝聚了祖先们智慧的结晶，其中包含着深邃的哲理，能激发学生的思考，同时具备良好的育人功能。比如在传统文化中，孔子的改过善迁、克己内省、立志有恒思想可以带给学生深刻的教育。

在高中思政教育中渗透传统文化可以培养学生的民族精神，在5000年的发展中，中华民族形成了自强不息、勤劳勇敢、爱好和平的伟大民族精神，其中包含着集体主义与爱国主义。因此在思政教育中，要通过传统文化的渗透提升思政教育的广度与深度，弘扬我国优秀传统文化。应用传统文化滋润学生的心灵，让学生树立民族自信心、自尊心，并形成强烈的民族责任感与民族意识，实现民族精神的培养。

高中阶段是培养学生人文素养的重要阶段，然而在教学中，有的教师会过分注重知识教育，忽略了对学生人文素养的培养，使学生成为“书呆子”，甚至会形成不健全的人格。而教育中人文精神与人文素养的缺失也导致了我国的教育无法实现更好的发展。将中国传统文化中的人文精神融入于高中思政教育中，可以让学生学习到儒家的仁爱思想，认识到高尚的人伦道德。帮助学生形成健全的人格，并让学生的一生能走在正确的轨道上，拥有良好的人文素養。

2 在高中思政教育中渗透传统文化的路径

2.1合理运用传统文化素材

思想政治课的目标是培养学生优秀的道德品质和良好的政治素养，引导学生全面发展。中华民族拥有三千年的文化进程，而其文化核心在于自强不息与不断进取的民族精神和爱国主义精神。从辩证的角度来看，当今的思想政治课与我国传统文化具有高度的统一性。我国传统文化中拥有非常丰富的素材，在高中思想政治课中结合传统文化中的素材，可以使教学内容更加丰富多彩。在教学中，教师要以学生的兴趣点出发，寻找传统文化中能够走入学生心灵的素材，让学生建立对传统文化中各种道德观念和人文理念的认知，提高学生的整体素质和学习效率。现在的高中生生活在物质充裕的和平年代，他们对人生的理解会缺乏深度，他们生活在钢筋水泥的城市中，因此视野和思维习惯都会受到一定的局限。而传统文化的丰富多彩和深厚底蕴可以给高中生带来不一样的视野。因此教师要从学生所缺乏的层面寻找素材进行补充，并以学生可以理解的方式进行解读。比如传统文化中的“少不学，老何为”表达了古人对学习文化的重视。生活在现代的高中生也许常常会把学习当成负担，但这句经典却告诉我们今天的学习是为了今后打基础，人生不可能总是顺遂，只有自己学到的知识技能能够抵御人生的风险。我国传统文化中的孝道也可以感化学生，现在的高中生常常会出现抱怨父母的言行，衣来伸手、饭来张口，不懂感恩。“百善孝为先，”让学生在生活中要尊敬父母，懂得感恩、懂得回报。锄禾日当午，粒粒皆辛苦。虽然大多数高中生在小学的时候就已经会背这首古诗，但在生活中却早已丢弃了简朴的习惯。因此教师要搜集相关的素材来唤醒学生对中国民族精神的传承。另外教师可以选择高中生比较关注的问题，高中生的思维比较活跃，他们喜欢对自己关注的事情一探究竟。比如在学习《处理民族关系的原则》这节课时，教师可引导学生辨别人民币上的少数民族文字，让学生感受传统文化的多样性。

2.2突出重点，强化教学效果

中华民族的历史沧桑而丰富，拥有非常深厚的文化积淀。将传统文化渗透到高中思想政治教学中，可以让高中生建立对中华民族文化的自信心，并树立正确的价值观。高中思想政治课主要以德育为主，重视培养学生社会主义核心价值观。教师在教学中要突出重点，把建设学生的人格和社会责任心放在首位。古代有“淡泊以明志，宁静以致远”的人生格言，也有“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道德底线，让学生学会如何修身养性，并处理好与自己的关系，保持良好的心境面对生活，树立正确的价值观和人生观。教师要侧重让学生在传统文化的熏陶中得到思想品质的综合提升。教师也可通过多媒体展现传统文化的丰富内容，让学生感受传统文化带来的震撼与感动。传统文化中有许多关于为人处世的哲理，比如“子所不欲，勿施于人。”“穷则独善其身，达则兼济天下。”这些内涵深厚的传统文化与思想政治课的核心内容不谋而合。可以让学生学会怎样为人处世、怎样定位自己的人生。爱国主义精神也是传统文化中的重要内容之一。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”“国家兴亡，匹夫有责。”民族精神是我们前行的动力，高中生是国家未来的希望，通过传统文化可以让他们感受到祖国的伟大，并逐渐形成爱国主义精神。同时让学生建立社会责任感，富强的国家不是一日建立起来的，也不是一个人建立起来的，而是通过漫长的战争和许多人的鲜血换来的。所以我们能够生活在和平年代，也要不断积蓄力量，为国家的复兴做贡献。

2.3教师要提升自身的传统文化修养

我国传统文化具有鲜活的时代特征，并具有浓厚的人文精神。在高中思想政治课教学中渗透传统文化可以让学生坚定自己的发展方向。而作为学生的领路人，教师首先要丰富自身的传统文化知识，提升自身的传统文化素养。将传统文化的精髓渗透到高中思想政治教学中。并在教学中践行诲人不倦的传统文化精神。在初中政治教学中，教师要摒弃以往陈旧的教学观念，积极的改革和创新。在教学中要实施“以人为本”的教学理念，并且要重视学生的主体地位。教学的主体既然应当是学生，就需要充分发挥学生在课堂中学习中的主观能动性，让学生作为主体参与到高中政治的学习中。教师也要从学生的心理发展特点来引导学生的学习方法及认知标准，让学生的主体地位贯穿于整个政治教学中，这样学生的积极性就会被完全的挖掘出来。在高中政治教学中，教师要从传统文化塑造学生的价值观念与意识形态，提升政治教学对学生的影响力，让处于青春期、面临许多人生困惑的高中生能够明确自己的人生目标，正确面对挫折，传统文化中的民族精神能激励学生树立好好学习、报效祖国的心态，并且勇于克服困难，形成艰苦奋斗、绝不服输的品质。教师要通过与传统文化相关的探究活动、问题辨析、案例考察培养学生的创新能力和高阶逻辑思维能力，让学生能将生活中的实际事件与政治知识联系在一起。教师在教学中也要求真求实，热心研究我国传统文化，并开展有关传统文化的活动，让学生加强对我国传统文化的了解。

3 结语

综上所述，传统文化是我国的文化宝藏，在高中思想政治教学中渗透传统文化可有效提高学生的思想道德水平，建立正确的人生观和价值观。传统文化中优秀的道德观念也会逐渐在学生心中成型。思想政治教师要不断提高自身的综合素养，给予学生正确的引领，让学生成为有担当、有理想、全面发展的人才。

参考文献：

[1]朱伟.传统文化在高校思政教育中的渗透策略分析[J].普洱学院学报，2016，32（2）：123-125.

[2]楚卉佳.传统文化在高校思政教育中的渗透[J].人力资源管理，2017（8）：304-305.