王正恩

摘要：由于特殊时期疫情的出现，学校无法正常开学，改变了学生的学习方式和教师的教学方式。虽然在“停课不停学”的要求下广大教师积极开展线上教学，但实际上，由于绝大多数教师都从未使用过这种线上教学的方式，因而难免会在教学中存在问题。本文梳理和分析小学数学课的线上教学的一些问题并有针对性的提高一些解决方式。

关键词：特殊时期;小学数学;线上教学;探索

一、引言

由于当前经济社会发展处于一个十分特殊的时期，疫情的传播，给学生们的学习活动造成了比较大的影响，为了在特殊的时期内不会影响到学生们的学习进度，所以说线上的教学方式成为了一种必要的选择，从学生每天的作业反馈和交流情况来看，学习效果较好，但却依旧存在许多有待改善的问题。

二、小学数学 线上教学的优势

（一）通过线上教学的方式，学生们不再需要从家里到学校进行集中的线下学习，学生和老师都可以在自己的家里，通过一条光纤网线进行彼此的链接，再通过视频软件就可以进行在线的数学教学了。

（二）线上教学具备较高的“吸引力”，学生们总是对互联网有着深厚的兴趣，通过线上教学，给学生们一种新奇的教学体验，他们会更加集中精力和注意力进行学习。同时线上丰富则资源库也极大地拓展了传统的数学教科书当中的教学资料，有效的改变了教学资料更新不及时、形式枯燥的弊端，再加上线上教学课堂是可以无限次的进行课程回放的，对于在线上课堂上没有听清楚搞明白的一些数学问题还可以在回放中针对性的进行加深学习。

（三）线上的教学方式能够让老师的教学生动形象、活泼好玩，让那些本来不喜欢数学课的学生慢慢开始对数学感兴趣了，更重要的是极大的改变了传统的数学教学的方式，促进了数学任课教师不断提高自己的教学能力、改变教学理念、创新教学手法，这种教学可以提升老师的教学质量。

三、小学数学线上教学区别于线下教学的特性

小学数学线上教学是伴随“互联网 + 教育”出现的新兴教育模式，在特殊时期病情发生前就已经作为辅助手段在教学中使用，此次特殊时期使其作用发挥到最大限度。

（一）小学数学线上教学在虚拟空间中开展

传统的课堂教学都是在教室当中进行的，学生和老师是面对面的进行交流和沟通，是实体化的。但是利用互联网平台进行的网上教学是一种不在现实中接触和不面对面进行交流的一种线上的鸡血活动，因此在线的教学空间是具备较强的虚拟性的。

（二）小学数学线上教学在时间上相对灵活

传统的线下的教学当中，教师和学生要在指定的课程时间内，按照课程表的计划进行相应的教学，但是小学数学的在线教学的过程中，这种教学就显得非常的灵活所以说在这个时候学生们可以通过自己的实际学习的要求，学习相关的教学课程的视频，老师也可以岁上传自己的教学视频。学生们能够结合自己的学习情况，随时随地的进行提前学、重复学等等，这也是在线教学的一个显著的优势。

（三）小学数学线上教学在实践上他律性较弱

一般来说，教师和学生在进行网络平台的在线数学教学的过程中，是不在同一地点的，而是在同一时间进行的。虽然教师会通过自己积极努力的准备课程，并且在互联网教学的时候倾注自己大量的心血，但是学生们的学习情况老师是难以有效的进行管控的，这是传统的线下教学的一个重要的优势，不管是在什么样的学科的教育和学习的过程中，学生们渴望学习，喜欢学习的态度很关键，但是在网上进行学习的时候，学生们的注意力往往难以集中，这就会直接降低学习的质量也会直接影响教学的效果。

四、特殊时期影响下小学数学网络教学的现状分析

在一些特殊的时期，由于教学环境发生了很大的变化，那么就对数学的教学构成了比较严重的影响。在这一特殊的社会阶段，最重要、最基础的数学教学方法是通过互联网平台进行线上的教学。这是绝大多数学校都在进行的教学方法，由于无法延续传统的线下教学，而又尽量不耽误学生们的学习，只能通过这种方式进行线上的网络视频教学。当然根据相关的调查分析，可以发现目前小学的数学教学在使用互联网在线教学的时候，往往需要还非数学老师大量的时间和精力，更重要的是在线教学的质量和效率往往是比较不理想的。虽然在网上进行学习具备一定的渠道和方式上的创新，而且可以供学习选择的课程资源是非常丰富的，特别是一些网络慕课资源，能够让学生们进行自己学习和探究，但是虽然通过在线课程进行数学教学培训被人们寄予了厚望，但是在学生们的实际学习情况来看，还是比较不理想的，因为这一教学的方法不仅颠覆了老师传统的教学手段和教学理念，对于学生来说更是一种挑战，因为他们的自学能力和自我控制、约束的能力是比较欠缺的当然在课堂上教师和学生之间的互动、交流的水平也很低。虽说如果学生们有一些不理解和模糊难懂的问题，是没办法在第一时间和老师询问的，如果学生们对于数学知识的一些重难点问题长期难以及时解决往往会影响学生们的学习积极。

（一）网络技术与学科知识衔接困难

如果要利用网上教学的方式进行教学的话，需要教师具备比较高的网络教学系统的操作技巧，而且还需要具有较高水平的网络教学的方式，所以说，这给很多老师提出了一个难题，特别是那些年龄偏大的老师，由于这些教师往往缺乏对网络技术以及互联网技术的了解和掌握。因此，在教学的時候会显得有些力不从心，如何将网络技术和教学目标规定的教学内容更好地融合起来，这在小学的数学教学过程中，是一个非常关键的问题。由于教师和学生之间只是通过网络进行沟通，难以实现现实中面对面的指导、监督。那么在实际的教学过程中，教师是无法顾及到所有的学生的，而且也难以进行便捷的课堂互动。

（二）学生缺乏自主学习的意志

在一些特殊的时期，学生没办法在传统的教室课堂上完成学习，只能在家通过自学的方式进行学习，这种学习方式是没有老师进行监督的，因此学生必须有坚强的自我控制的能力。真正能够成功的人都是具有非常强大的自我控制能力的，而且能做到高度的自律。目前，很多学生们在学习过程中往往缺乏这种自我约束、自我控制的能力，他们习惯了在学习知识的过程中依赖老师的监督指导。而对于网上学习的方式，感到非常有趣，会无法集中注意力，学习的效率也非常低。

五、特殊时期小学数学线上教学中的问题

（一）孩子居家学习，缺乏监管和辅助资料

在突如其来的疫情之下，线上教学在上级教育部门的要求下全面推进，尽管老师每天推送给学生的学习视频都是由省上或区上统一安排的优秀老师录制的微课。但孩子居家学习，如果没有大人监管，学习自觉性可能不是很强，甚至经常通过互联网设备进行娱乐和游戏，对学习的积极性和主动性比较差。除此之外，线上教学还依赖于各种教学辅助设备，例如：孩子家里是否有电脑、足够清晰的摄像头、顺畅的网络和手机支架等等，这就对线上教学的进行造成了阻碍。

（二）互动较少，师生间缺乏足够的交流

在线上数学教学的过程当中，师生双方所进行的教学与学习，都是通过视频的方式来实现的，因此，在进行数学线上教学的过程当中，师生双方所进行的互动，往往难以得到及时而有效的反馈，而学生和学生间所进行的互动更是难以实现，就是进行了互动也是事倍功半。在传统的线下的课堂教学过程中，数学老师给学生们提出的问题往往都可以得到学生们积极地响应和回答，并且老师也可以安排学生们进行课堂的分析和讨论，但是如果在互联网平台上进行教学的时候，学生们的回答问题的积极性是不足的，还有一些学生会觉得老师没有管住自己，就存在着关注度不集中，慢慢地走神，想起他的事情，与此同时还有许多学生并不表达自己在数学学习中的问题，而是盲目跟从他人，说自己都明白了，没有其他的问题，这也导致教师在线上数学教学中无法了解到学生真实的学习情况。

（三）对学生视力影响大

在使用线上的教学方法的时候需要借助于电脑或者平板，比较容易引起视力的一些问题，尤其是小年级学生，各学科都采用线上传授的方式，就意味着学生每天要在电脑或者手机前至少6小时，这会对视力甚至身体健康造成可小觑的负面影响。

六、特殊时期提高小学数学教学有效性的策略

（一）关心学生，考虑学生需求

为了进一步的提高小学学生在互联网平台当中的数学科目教学的总体质量和效率，除了数学老师必须要积极主动的在网上开展高质量的教学之外，数学教师还必须要结合学生们的实际情况，更加重视不同的学生在学习数学科目的过程中存在的特有的问题，并了解他们的优点和不足，展开积极的引导和帮助。在教学完成后，教师要结合学生学习情况，来对数学作业进行布置，要求学生在完成作业后及时的上传于钉钉的家校本当中。学生们在网络平台提交了自己的数学作业的时候，老师就需要及时的进行学生们的数学作业的批改，并且提出学生们在哪个方面还需要着重的学习和掌握，这样学生们就可以及时的弥补自己的知识不足，并且准确的了解自己的错误错在了哪里，在后面的题目练习中不会出现同样的错误。

（二）活跃课堂氛围，正确引导学生

我们教师必须要认识到，线上教学并不等同于视频教学。在教学视频当中，学生难以得到有效的参与，往往之能够被动的去听，无法集中自己的注意力。所以，在开展数学线上教学时，我们教师要努力提高学生的活跃度。所以说在进行互联网平台的在线教学的时候，数学教师必须要以数学科目的教学目标为基础和前提，充分的把握教学计划和教学方案，设定学生们感兴趣的数学练习题目，并且引导他们展开积极主动的讨论和交流，甚至是让学生们在课堂上彼此出题，这样学生们就可以对数学知识有一个更深刻的把握和了解，并且掌握數学知识理论的运用。

（三）针对学生情况，合理进行分层教学

在小学阶段，数学对于学生的逻辑思维有着一定的要求，但一些学生缺乏学习数学的兴趣，在学习中往往很容易遇到问题，对于数学学习没有足够的自信，而另一些学生则对数学学习有很大的兴趣，愿意在数学中投入精力与时间，在这种情况下，学生的数学能力上呈现出了分化的现象。在进行线上数学科目教学的过程中，数学任课教师必须要充分的注意到和传统的课堂教学模式的区别，吸引学生们的学习注意力和学习的主动性，结合教学的目标，合理的设定教学方式和教学内容，确保所有的学生都可以在计算机的另一端提高学习的注意力，把老师讲述的知识内容都记在心中，刻在脑中，让他们积极地和老师进行互动和沟通，及时的说出自己的不理解的地方，在当堂课解决他们的问题。通过分层教学的方法，来尽可能的使每一位学生都能够在线上学习中有所收获。

（四）争取家校协同，保证育人有合力

学校应努力联系学生的家长，真正的做好学校和家庭之间的高质量合作，并可定期举行家长的网络视频会议，把学生在学校当中存在的问题告诉家长，然后提出如何和家长进行合作，处理学生们存在的问题，积极的引导和帮助每个家庭为学生的健康成长以及学习创造良好的氛围，使家庭教育成为学生学习、成长、成才的重要基础，使每一个学生都能改善自己的不足。

七、结语

简言之，由于这种特殊时期的流行病的影响，在线教育会成为未来的一个重要的教学手段，所以说小学的数学教师必须有一个对未来的教育模式发展的准确把握，在思想认识上有充分的准备，并且结合实际情况采取有效的、科学的教学手段，通过不断的进行教学和培训能力的建设，推动线上教育取得更好地教学效果，每一位数学任课教师应该结合数学的教学特点，积极研究在互联网平台上进行数学科目教学的更高效和更适合学生学习的教学方法，让学生们虽然不用到教室中来，也可以获得数学知识的学习以及数学能力的提升。

参考文献：

[1]张现娥.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（上），2018（4）：164.

[2]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）：179-180.

[3]祝箫，余先德，刘騉等.疫情防控背景下小学数学在线教学微课的运用[J].新课程研究，2020（4）：10-12，32.

[4]刘岷晶.浅谈如何在互联网 + 背景下开展小学数学教学活动[J].课程教育研究，2019（37）：28-29.

[5]周虹.小学数学智慧课堂的构建：以杭州二中白马湖学校为例[J].中国教师，2019（7）：99-102.

[6]张国强.“互联网 +”下小学数学教师网络教研的困惑及对策[J].甘肃教育，2019（4）：30.

[7]王玉生，宋晓燕，张天杰.线上线下结合的教学模式探索[J].华北水利水电大学学报（社会科学版），2019（3）：39-42.

[8]张端鸿.在线教学是一场长期教学革命[N].中国科学报，2020-02-18.

[9]谢幼如，邱艺，黄瑜玲，等.疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的特征、问题与创新[J].电化教育研究，2020（3）：20-28.